Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo

Es importante recordar que la implementación de la IA en la educación debe llevarse a cabo de manera ética y cuidadosa, considerando la privacidad y la seguridad de los datos de los estudiantes. Además, es esencial que la tecnología sea accesible y fácil de usar para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.

Los MOOCs pueden ser una herramienta muy útil para la educación inclusiva, ya que pueden ofrecer una amplia variedad de cursos en línea accesibles a cualquier persona con conexión a Internet. Además, los MOOCs pueden ser personalizados y adaptativos, lo que permite a cada estudiante aprender a su propio ritmo y de acuerdo con sus necesidades y preferencias.

La inteligencia artificial también puede ser muy útil en la educación inclusiva, ayudando en la gestión del conocimiento, la personalización del aprendizaje, la evaluación auténtica y la eliminación de barreras lingüísticas. Además, la IA puede ayudar en la detección y prevención de la exclusión y el acoso escolar, lo que contribuye a crear un ambiente de aprendizaje seguro y acogedor para todos.

La educación inclusiva es una responsabilidad social que debe abordarse desde múltiples perspectivas. La tecnología y la inteligencia artificial pueden ayudar a mejorar la educación, pero también deben abordarse los problemas sociales subyacentes para lograr una educación verdaderamente inclusiva y equitativa para todos.

El cambio hacia una educación inclusiva más moderna y actual debe ser un proceso colaborativo entre la sociedad y la administración, en el que se trabajen conjuntamente para lograr una transformación efectiva que beneficie a todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades y características.

En la actualidad, enfrentamos retos globales que demandan soluciones innovadoras y colaborativas. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS de la ONU representan una guía integral para abordar estos desafíos y construir un futuro más equitativo y sostenible. En este contexto, la educación inclusiva, la universidad y la inteligencia artificial emergen como pilares esenciales para materializar estos objetivos.

La confluencia de los ODS, la educación inclusiva, la universidad y la inteligencia artificial representa un camino prometedor hacia un futuro sostenible y equitativo.

Al centrarnos en la formación de profesionales comprometidos con la justicia social y el desarrollo sostenible, y al aprovechar el potencial transformador de la tecnología, estamos sentando las bases para un mundo más inclusivo y resiliente. Este enfoque no solo beneficia a las generaciones actuales, sino que también sienta las bases para un legado de progreso y prosperidad para las generaciones venideras, en armonía con nuestro planeta y sus recursos.

Al unir fuerzas, podemos convertir esta visión en una realidad tangible y duradera. Amplia cada punto no de una manera generalizada como has hecho, sino concretando y añadiendo herramientas de IA quue puedan intervenir y coo se desarrollan los ODES y la educacion inclusiva en la universidad con la ia ChatGPT.

Los ODS como Marco de Acción Global: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS son una hoja de ruta crucial para abordar los desafíos actuales. La IA puede potenciar la implementación de los ODS al analizar grandes conjuntos de datos para identificar tendencias y patrones, facilitando así la toma de decisiones informadas.

Por ejemplo, la IA puede ayudar en la monitorización del progreso hacia la reducción de la pobreza o en la gestión eficiente de recursos naturales para alcanzar el ODS 1 Fin de la pobreza y el ODS 2 Hambre cero. Educación Inclusiva como Fundamento de la Transformación: La educación inclusiva implica proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las necesidades individuales.

La IA puede desempeñar un papel crucial al personalizar el contenido educativo. Por ejemplo, sistemas de aprendizaje adaptativo basados en IA pueden evaluar el progreso del estudiante y adaptar el material para satisfacer sus necesidades específicas, apoyando así el ODS 4 Educación de calidad.

El Rol Pivotal de la Universidad: Las universidades desempeñan un papel esencial en la formación de líderes y profesionales capaces de impulsar el cambio. La IA puede mejorar la experiencia educativa al proporcionar a los estudiantes herramientas de apoyo, como chatbots educativos que responden a preguntas y brindan orientación personalizada.

Esto contribuye al desarrollo de habilidades relevantes para el mercado laboral y promueve la inclusión, en línea con el ODS 8 Trabajo decente y crecimiento económico. La Revolución de la Inteligencia Artificial: La IA ofrece herramientas como la traducción automática, lectores de pantalla y sistemas de reconocimiento de voz que benefician a estudiantes con discapacidades.

Por ejemplo, las tecnologías de reconocimiento de voz pueden ayudar a estudiantes con dificultades de escritura a expresarse de manera efectiva, fomentando así la inclusión y apoyando el ODS 10 Reducción de las desigualdades.

Sinergia entre Educación Inclusiva, Universidad y Tecnología: La combinación de educación inclusiva, universidad y tecnología puede llevar a sistemas educativos más accesibles y efectivos. La IA puede analizar el desempeño de los estudiantes y proporcionar retroalimentación inmediata, permitiendo a los educadores identificar áreas de mejora y ofrecer apoyo adicional cuando sea necesario.

Esto contribuye al ODS 4 al mejorar la calidad y relevancia de la educación. La combinación de tecnología y pedagogía inclusiva no solo mejora el acceso a la educación, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenible de nuestras sociedades y el planeta.

En una universidad comprometida con la inclusión y el cumplimiento de los ODS, se implementa un Sistema de Aprendizaje Adaptativo basado en Inteligencia Artificial. Este sistema utiliza algoritmos avanzados para personalizar la experiencia de aprendizaje de cada estudiante, considerando sus habilidades, estilos de aprendizaje y necesidades específicas.

Este ejemplo ilustra cómo la implementación de tecnologías basadas en IA en una universidad puede tener un impacto significativo en la promoción de la educación inclusiva y la contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Al personalizar la experiencia educativa, se mejora la calidad de la educación y se asegura que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender y crecer. Supongamos que deseamos crear un sistema que adapte el material de estudio para estudiantes de matemáticas en una universidad, teniendo en cuenta su nivel de competencia en diferentes áreas:.

Primero, recopilamos datos sobre el rendimiento de los estudiantes en diferentes temas de matemáticas. Esto podría incluir calificaciones, resultados de exámenes o evaluaciones específicas para cada tema.

A partir de los datos recopilados, creamos una tabla de conocimientos que enumera los diferentes temas de matemáticas y el nivel de competencia asociado para cada estudiante.

Podría verse así:. Estudiante Álgebra Geometría Trigonometría Estudiante A 3 2 4 Estudiante B 2 3 3 Estudiante C 4 4 Usaremos un algoritmo de árbol de decisión para determinar qué tema de matemáticas debe ser presentado a cada estudiante en función de su nivel de competencia actual.

from sklearn. fit X, y. Una vez que el árbol de decisión está entrenado, podemos usarlo para determinar qué tema de matemáticas debe ser presentado a un estudiante en particular. En este ejemplo, el sistema utiliza un árbol de decisión entrenado para determinar qué tema de matemáticas es más adecuado para cada estudiante en función de su nivel de competencia actual.

Esto permite adaptar el material de estudio de manera personalizada para cada estudiante, promoviendo así la educación inclusiva. Inteligencia artificial, tecnología, educación inclusiva, MOOCs, aprendizaje personalizado, colaborativo, acceso igualitario, barreras lingüísticas, gestión del conocimiento, planificación estratégica, toma de decisiones, resolución de problemas, aprendizaje dinámico, ética, responsabilidad social, modernización, desarrollo, desigualdades sociales, transformación efectiva, compromiso, Educación disruptiva, elearning, mobile learning.

La inteligencia artificial IA y las nuevas estrategias educativas, incluyendo la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós, pueden mejorar significativamente la educación inclusiva.

Aquí hay algunas formas en que esto puede suceder:. La educación disruptiva de Juan Domingo Farnós pueden mejorar significativamente la educación inclusiva, haciendo que el aprendizaje sea más personalizado, accesible, inmediato y colaborativo para todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales.

La educación disruptiva de Juan Domingo Farnós tiene como objetivo transformar el modelo educativo tradicional para hacer que el aprendizaje sea más personalizado, colaborativo y orientado al desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes. Esto tiene implicaciones importantes para la educación inclusiva, ya que la educación disruptiva puede hacer que la inclusión sea una cuestión que afecta a todos los estudiantes, en lugar de ser vista como una cuestión que solo concierne a los alumnos con necesidades educativas especiales o de altas capacidades.

Aquí hay algunos aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós que pueden ayudar a hacer que la educación inclusiva sea una cuestión que afecta a todos los estudiantes:.

La educación disruptiva de Juan Domingo Farnos promueve un enfoque inclusivo que se centra en las necesidades y características individuales de todos los estudiantes, independientemente de si tienen necesidades educativas especiales o altas capacidades. Esto implica un cambio en el paradigma educativo hacia un modelo más personalizado, flexible y orientado al aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La aplicación de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnos en un curso de programación en la universidad fomentaría un ambiente inclusivo, flexible y centrado en el estudiante, promoviendo un aprendizaje más efectivo y significativo para todos los estudiantes, independientemente de sus niveles de habilidad y experiencia.

Árbol esquemático que resume los aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós que hacen que la educación inclusiva deje de ser una cuestión solo de los alumnos con necesidades educativas especiales y de altas capacidades:. Todos estos aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós pueden ayudar a que la educación inclusiva sea una cuestión que afecta a todos los estudiantes, no solo a aquellos con necesidades educativas especiales o de altas capacidades.

En general, un algoritmo que implementa la educación disruptiva podría seguir estos pasos:. Estos son solo algunos de los pasos que un algoritmo de educación disruptiva podría seguir. Cada uno de estos pasos podría desglosarse aún más en subprocesos específicos, y todo dependería de la implementación específica del algoritmo.

La búsqueda y actuación de la excelencia personalizada de cada alumno es un aspecto importante de la educación inclusiva que implica la utilización de tecnologías de la información y la comunicación TIC y la inteligencia artificial IA.

La excelencia personalizada se refiere a la idea de que cada estudiante es único y tiene diferentes necesidades y habilidades. Por lo tanto, la educación inclusiva debe centrarse en adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante y brindarles la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

Esto puede lograrse utilizando TIC y IA para personalizar el aprendizaje y crear un entorno de aprendizaje que se adapte a las necesidades de cada estudiante. En el corazón de la Universidad del Futuro se encuentra el revolucionario «Aula del Futuro», un espacio diseñado para abrazar la excelencia personalizada y la educación inclusiva.

Este entorno ofrece un enfoque innovador que integra Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC y la Inteligencia Artificial IA para brindar una experiencia educativa única y altamente adaptativa para cada estudiante. Este «Aula del Futuro» representa un avance significativo en la educación superior, donde cada estudiante es reconocido como un individuo único y se les brinda la oportunidad de alcanzar su máximo potencial a través de un entorno educativo altamente personalizado y tecnológicamente avanzado.

La universidad del futuro no solo se trata de transmitir conocimientos, sino de empoderar a los estudiantes para que se conviertan en pensadores críticos, innovadores y ciudadanos del mundo. La inteligencia artificial IA tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4.

No obstante, estos avances tecnológicos rápidos implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún dificultades para poder superarlos.

La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación , a la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad.

En lo inmediato referenciaremos someramente algunos de estos Ambientes Distribuidos de Aprendizaje, dedicándole posteriormente capitulo aparte a la Multimedia e Internet:. En E-LEARNING-incluso el aprendizaje deja de ser un proceso pasivo para ser autodirigido, y autocontrolado.

Así, el aprendizaje no está dirigido por el formador sino que está básicamente centrado en los alumnos y desarrollado por ellos mismos. Es un tipo de aprendizaje que contrasta con el aprendizaje formal.

a-El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no. b-El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativas, en el trabajo y es ampliamente predicible. c-Tanto en las instituciones educativas como en la formación, el aprendizaje es explícito: se espera que el que ha asistido a formación sea capaz de demostrarlo mediante exámenes escritos, respuestas orales, etc.

El aprendizaje informal generalmente es implícito, y en general el aprendiz no es consciente de lo que sabe, aunque sea consciente de los resultados de este aprendizaje.

d-En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que será enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis es en el que aprende. d-En el aprendizaje informal el énfasis recae en los alumnos como individuos o en el aprendizaje individual, mientras que el aprendizaje informal a menudo es colaborativo.

e-El aprendizaje formal es descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada. f-El aprendizaje formal toma forma en términos de teoría o conocimiento y luego práctica aplicación de la teoría , mientras que el aprendizaje informal tiene más que ver con conocer cómo se hacen las coses.

Una de las aportaciones reales y constatables que e-learning-Iinclusivo está haciendo a la enseñanza ya la formación consiste en acelerar el debate de la eficacia de los modelos tradicionales de formación.

Una sociedad en red que aprende en red no puede seguir manteniendo instituciones formativas basadas en la mera transmisión de la información o de conocimiento desde el que sabe a lo que se supone que no sabe.

Estamos avanzando rápidamente hacia modelos de aprendizaje alternativos que desde un punto de vista genérico se denominan como constructivistas en que el énfasis se sitúa en la orientación y apoyo a los estudiantes en la medida en que estos aprenden a construir su conocimiento y comprensión de la cultura y la comunidad a la que pertenecen, lo que George Siemens y Stefen Downes, han llamado MOOC.

Hannafin utiliza el término de entornos de aprendizaje abiertos para referirse al mismo concepto que desarrollan lo hace contrastándolo con los entornos o ambientes de aprendizaje dirigidos propios de un enfoque tradicional.

De esta manera los entornos de aprendizaje dirigidos ofrecen a los alumnos un contenido de aprendizaje ya dado, presentado de forma jerárquica, estructurados y alrededor de la adquisición de destrezas.

Por otra parte los entornos de aprendizaje abierto sitúan el aprendizaje a partir de problemas que los alumnos deben investigar para a partir de ellos ir construyendo su propio conocimiento. Para que los programas de formación en línea e-learning sean realistas, motivadores y de calidad deben basarse en unos mínimos constructivistas, personalizados y colaborativos a su vez:.

a-Se promueve un conocimiento profundo de la materia de enseñanza, una mejor comprensión del aprendizaje de los alumnos y una mayor apreciación de las necesidades de los estudiantes.

b-Se centra alrededor de las actividades críticas de enseñanza: planificación, evaluar el trabajo de los alumnos, desarrollar el currículo, mejorar las prácticas de aula, incrementar el aprendizaje de los alumnos, en lugar de tratar sobre abstracciones o generalizaciones.

c-Se construye sobre investigación sobre la práctica ya través de casos que implican la resolución de problemas en la práctica, se analizan preguntas, se reflexiona y se discute profesionalmente.

d-Se valora y cultiva la colaboración, se comparte conocimiento entre el profesorado y los alumnos. Es un esfuerzo sostenido, intensivo y continuo que se plasma en la mejora de la enseñanza a través del modelado, el asesoramiento y la colaboración. Llega el momento que EDUCAR Y FORMAR, cambiarán de formato, de manera de realizarse y es en este preciso instante que debemos aprovechar y sacar y sacar la paja del grano, poner fin a todo tipo de estructuras rígidas, no flexibles , poco dinámicas, rutinarias …, por otras abiertas, flexibles y dinamizadoras, … no importa que sean presenciales o virtuales, esto ya no tiene ni plantearse, sólo deben ser opciones igual de válidas y de válidas … el importantes es la esencia, la educación, la formación en el sentido más inclusivo y personalizado de la palabra.

Se debe llegar a que aparezcan ciudadanos de hoy y del futuro con una elevada capacidad de razonar, de crear y de innovar … no tiene nada que ver el hoy del ayer ya eso tenemos que llegar.

Hasta cierto punto es normal, al fin y al cabo es una moda que a algunos les rinde muchos beneficios. Però quizás lo más me sorprende es que nadie se pregunta ni pone en duda el papel del profesor en la educación presencial.

Ni tampoco el rol de la escuela, que todavía opera con la mentalidad de fábrica de producción en serie de seres humanos para la que nació durante la revolución industrial. Menos todavía se discute sobre el rol del alumno. Ni siquiera hay dudas sobre lo que significa aprender, sobre la inteligencia o el conocimiento cuando es muy poco lo que sabemos sobre esto.

A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: Ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismos.

Idealmente, instalar el amor por aprender. Más concretamente, y como argumentaré en las siguientes páginas, pienso que el tutor tendrá 2 papeles decisivos:.

La razón me parece obvia. Los tutores deberán especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores. Aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la compleja sociedad actual o manejar el estrés son cruciales y tienen un componente humano muy importante.

Podemos poner los ordenadores buscar, almacenar, memorizar y entregar información mientras las personas podemos dedicar nuestro tiempo, esfuerzo y cerebro a pensar, a soñar ya imaginar. Hay que dejar que los ordenadores hagan el trabajo sucio.

Al igual que ilustraba en el caso inicial, cuando un profesor hace una sesión donde los que tienen que hacer el trabajo son los alumnos, estos reaccionan negativamente ya la defensiva ya que se pone en peligro su estatus de comodidad al que se han acostumbrado. Han perdido toda iniciativa, se han vuelto conformistas, reflexionar ha convertido en una excepción y su principal objetivo consiste en superar los exámenes y obtener un título.

No nos engañemos, los alumnos no van a la escuela o en la universidad por el deseo de aprender sino para conseguir títulos y para ello es imprescindible aprobar exámenes.

Sólo hay que hacer la prueba y preguntar. Lo que no entra en el examen ni siquiera se tiene en cuenta. Este hecho hace que la evaluación sea la que guía todo el proceso educativo y esto constituye una trampa mortal en la que estamos atrapados hace mucho tiempo.

Lo que importa es aprobar, no aprender. El que importan son las notas y no los conocimientos, el entendimiento, las habilidades …. Si todos los niños sacaran buenas notas, se acabaría el problema de la educación? Si lo pensamos fríamente, la universidad forma académicos, profesores de primero de carrera pero no profesionales.

Por ejemplo, yo en su momento estudié la carrera de. Alguien puede imaginar una profesión más casuística que la de … o? Me voy a reservar mi opinión sobre los profesores que tuve durante la carrera pero les puedo asegurar que lo que estudia un alumno de … y la vida profesional de un ….

No se parecen prácticamente en nada. Hay que puntualizar algunos aspectos relacionados con el aprendizaje si no queremos seguir perpetuando los errores en el mundo virtual. La retroalimentación es importante. Nos retroalimentamos con los aprendices a a diario, es más, nosotros también lo somos.

Se puede establecer entre todos un criterio claro y conciso, que esto es algo que los estudiantes deben hacer por sí mismos antes de presentar una pieza de trabajo. Proporcionar los criterios es el acto de marcado que debe abrir las brechas en el aprendizaje. Es la respuesta que sigue para el estudiante que puede comunicar lo bien que un estudiante ha cumplido con los criterios y las mejoras de la iniciativa en su trabajo y en el de todos creatividad y aportación de un valor añadido al grupo…diversidad.

El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra Inclusión educativa. Aprendizaje en Línea: mediante los cursos ofrecidos a través de la Web de Internet y compartiendo similares principios pedagógicos a los utilizados en otros ambientes de aprendizaje, se procura el logro de determinados objetivos educativos, en aras de facilitar el aprendizaje.

Para que esta modalidad de aprendizaje tenga valor académico, ha de estructurarse con calidad, rigor e integridad en los contenidos, al igual que debe garantizar la participación interactiva del alumno con el profesor y con el resto del alumnado, e-learning: es conceptualmente similar al anterior, y solo lo hemos diferenciado por considerarlo que se identifica más como un método de enseñanza que emplea las N.

para transmitir y compartir conocimiento, en complemento de otras formas de estudio. Su trascendente aporte consiste en la posibilidad de conectarse en tiempo real con el profesor tutor , de compartir una clase con otros alumnos a través del chat o de la videoconferencia, y de utilizar la rapidez del correo electrónico para variadas acciones concomitantes.

Inteligencia Artificial: está referido a la construcción de entidades inteligentes mediante la utilización de equipos de procesamiento electrónico de información, a los efectos de emular procesos mentales. Estos sistemas inteligentes exhiben características asociadas a la inteligencia humana: entender lenguajes naturales, aprender, razonar, etc; se convierte entonces en una máquina que resuelve problemas formalizados en símbolos y a través de símbolos y redes semánticas se representa el conocimiento.

Sistemas Tutoriales Inteligentes: surgen del campo de la Inteligencia Artificial, aplicando técnicas de este campo para construir sistemas que sean capaces de guiar al alumno a través de los contenidos de un curso o asignatura, emulando lo que haría un profesor real; teniendo la posibilidad de modificar constantemente el modelo de enseñanza inicial con base en el desempeño y evolución cognitiva del estudiante.

Sistema Multimedia: La multimedia surge de la convergencia de las telecomunicaciones, la informática y los medios audiovisuales; tríada que utilizada en conjunto con el computador se convierte en una extensión del aprendizaje.

Los sistemas Multimedia permiten el acceso, utilización y manipulación de la información digitalizada procedente de distintos medios de comunicación tales como: texto, imágenes, sonido y realidad virtual; en torno a una misma plataforma tecnológica, de modo interactivo en cualquier momento y lugar, desde el aula de clase tradicional hasta en los modelos semipresenciales y a distancia de aprendizaje.

En la práctica permiten modelar sistemas de enseñanza similares al modelo natural de aprendizaje, para lo cual se requiere de la definición e instrumentación de un programa educativo bien fundamentado e integrado al currículo.

En la Tecnología Multimedia la información se presenta en forma no secuencial no existe un orden único preestablecido de acceso , lo cual permite a los alumnos que puedan contrastar, de manera sencilla, los contenidos de la información y las relaciones entre ellos; facilitando la enseñanza individualizada se adapta a la velocidad de aprendizaje del educando , donde el alumno decide el ritmo de su aprendizaje en un ambiente mucho más interactivo, a la par que el docente puede crear actividades integrales en procura de ampliar las posibilidades de aprendizaje.

La retroalimentación debe provocar el pensamiento — Fuera de toda la lectura, en todos los libros, en todos los trabajos de investigación y de todas las entradas del blog, el mensaje clave que se ha pegado conmigo acerca de cómo usar la retroalimentación proviene de Dylan Wiliam :. El enfoque de Dylan Wiliam sobre la retroalimentación, la educación inclusiva y la inteligencia artificial ofrece una perspectiva valiosa y visionaria sobre la mejora del proceso educativo en la universidad.

Veamos cómo se puede establecer una simbiosis entre estos elementos:. Al integrar la retroalimentación significativa, la educación inclusiva y la inteligencia artificial en la universidad, se crea un entorno de aprendizaje dinámico y centrado en el estudiante.

Esto no solo mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino que también empodera a los estudiantes para que sean aprendices autónomos y reflexivos, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo real.

Surgen situaciones inesperadas, unas veces aisladas y sin motivo, otras provocadas por nosotros mismos o nuestros pares, que deben hacer que estemos preparados para saber reaccionar y eso de ninguna manera la educación formal nos prepara para ello, por eso es tan importante convivir con la Inteligencia Artificial, con tecnologías inmersivas que sean capaces de ayudarnos en caso de que necesitemos ampliar, modificar…nuestro aspectro de posibilidades de aprendizaje….

Por lo tanto, es importante que las votaciones para tener el máximo efecto, el objetivo es específico y exigente, con la baja complejidad de tareas. Este objetivo puede ser el objetivo de aprendizaje de la lección, la cuestión central de la tarea o un objetivo para el cual el estudiante tiene que trabajar de los comentarios anteriores.

El componente clave importante en esta pregunta, sin embargo se nos proporcionan criterios de éxito claros para cumplir con este objetivo. Con demasiada frecuencia, nuestros comentarios son específicas y precisas, pero no se vinculan claramente a la meta o el aprendizaje que tiene lugar.

Desde un enfoque macro sobre el potencial de las aplicaciones multimediales, se destaca lo relativo en cuanto a la posibilidad de propiciar, mediante las simulaciones y los juegos educativos, entornos de aprendizaje más completos que aquellos que se pueden alcanzar con los medios tradicionales, al igual que su utilización como herramienta para la ejercitación, experimentación y observación de fenómenos científicos.

Según esta observación queda establecido que mucha instrucción sin multimedia puede ser más efectiva que mucha multimedia sin un sólido diseño instruccional. Y por ahí va nuestra principal aportación a la Sociedad y a la Educación, una formación ubicua en una Sociedad que quiere aprender de sus propias fuentes y de su propia gente, los USUARIOS, de los cuáles tenemos la obligación de buscar la excelencia de cada uno de ellos, para que de alguna manera se sientan importantes en esta su sociedad.

La Nueva Sociedad que forma parte de una época nueva ya no estamos en una época de cambios , hablaremos también de las Microideas y de los Microconocimientos , -elementos indispensables …en la nueva Tecno-Sociedad, conceptos que evolucionarán a una mayor velocidad, de manera constante y flexible y se adaptarán a las diferentes personas de manera individual y colectiva, para buscar la excelencia en sus potencialidades cognitivas y de desarrollo, para poderlas implementar en el mundo laboral, la nueva gran cita de esta nueva Sociedad.

Ideas más asequibles que pueden modificarse en cualquier momento y en cualquier lado. Ideas y conocimientos a las que puedan acceder cualquiera que las pueda utilizar, tanto para mejorar personalmente como ayudar al progreso de la comunidad.

Si bien hemos hablado de desaprender para aprender, de resintonizar la educación, de los nativos y de los inmigrantes digitales en lo cuál ya sabéis que no estoy para nada de acuerdo …mis planteamientos van más allá, pero no creais que son revolucionarios, sino que sólo se fijan en la Sociedad lo que pide….

Nos encontramos con la aparición de un mundo único, de un espacio económico global, escenario de competitividad global, en la cual, cada vez más, se perfila la posesión de la información, el conocimiento y el desarrollo de la innovación como las claves de un desarrollo exitoso.

KAKU, La gestión del conocimiento no puede existir permanentemente como un departamento satélite y artificial sino que su finalidad es integrarse naturalmente como parte de las actividades y tareas diarias de cada persona y por tanto de sus responsabilidades, a menudo podemos encargarnos de ayudar a las organizaciones a encontrar, seleccionar, organizar, difundir y transferir la información importante, el conocimiento y la experiencia para las actividades necesarias: tales como la resolución de problemas, el aprendizaje dinámico, la planificación estratégica y la toma de decisiones, con lo que el proceso por el que la experiencia y el conocimiento son de hecho parte de la memoria de la organización — y que reside dentro de la organización de una manera estructurada o no estructurada — son capturados, catalogado, conservados y difundidos.

LA NUEVA SOCIEDAD TecnoSociedad se basará en Microideas, ideas más asequibles que pueden modificarse en cualquier momento y en cualquier lado. Ideas y conocimientos a las que puedan acceder cualquiera que las pueda utilizar para mejorar personalmente como ayudar al progreso de la comunidad. Si bien hemos hablado de desaprender para aprender, de resintonizar la educación, de los nativos y de los inmigrantes digitales en lo cuál ya sabéis que no estoy para nada de acuerdo …mis planteamientos van más allá, pero no creáis que son revolucionarios, sino que sólo se fijan en la Sociedad lo que pide….

La información ha desplazado al conocimiento, ya que muchas personas tienen acceso a una gran cantidad de información, y al tener conocimiento nos olvidamos de la sabiduría, puesto que sólo pensamos en el presente, mas no en el futuro.

Una valiosa tarea de todos los que participamos en educación es que estos datos se estructuren en conocimiento y que al asimilarlos logremos trabajar en prospectiva, mirando aquellos requerimientos futuros. La Gestión el Conocimiento a menudo podemos encargarnos de ayudar a las organizaciones a encontrar, seleccionar, organizar, difundir y transferir la información importante, el conocimiento y la experiencia para las actividades necesarias: tales como la resolución de problemas, el aprendizaje dinámico, la planificación estratégica y la toma de decisiones, con lo que el proceso por el que la experiencia y el conocimiento son de hecho parte de la memoria de la organización — y que reside dentro de la organización de una manera estructurada o no estructurada — son capturados, catalogado, conservados y difundidos.

El conocimiento es un activo y un recurso primario de cualquier organización para obtener y mantener una ventaja competitiva. La esencia de la firma en la economía de hoy es su capacidad para crear, transferir, ensamblar, integrar, proteger y explotar los activos de conocimiento.

Activos como buscar conocimiento sustentan las competencias de síntesis que apuntalan ofertas de productos y servicios de universidades , empresas…. Las universidades en la era del conocimiento se están preocupando por su papel…es el correcto?

debemos cambiarlo? incluso… son necesarias y si lo son, de que manera? La misión de las universidades es crear y difundir conocimiento y si se está viviendo en la era del conocimiento estos deben de haber aumentado, sin embargo los datos nos muestran lo contrario. learning is work. Comparto con Rivera el asegurar la innovación y potenciación del recurso humano, pero debemos tener cuidado en supeditar las tecnologías por el conocimiento.

Es así como se necesita de flexibilidad para encontrar nuevas formas creativas de conocimiento. Inclusive se requiere que el conocimiento tácito se convierta en explícito y traducirlo en documentos como artículos, libros y tesis de investigación. He aquí que, haciendo una extrapolación con las empresas, podemos afirmar que si se requiere una universidad que mantenga una competitividad sostenible, ésta requiere de un proceso proactivo que incremente sus activos intangibles capital intelectual.

En este punto, Zabala hace alusión a las tecnologías de la información y telecomunicaciones y que si bien éstas nos posibilitan modificar y transformar los medios de aprendizaje, sólo podemos garantizar resultados a través de profesores competentes , y de óptimos programas y proyectos educativos.

Si bien el mundo virtual contempla los espacios de encuentro, con lo que las relaciones personales no se pierden, pienso que las organizaciones educativas necesitan del espacio real de encuentro y no sólo el virtual ya que estas tecnologías trabajan en el conocimiento explícito, mas no activos el tácito.

Estoy convencida de que el aplicar estas tecnologías a nuestro ámbito debe estar ligado a un proyecto pedagógico, ES POR ELLO QUE APRENDER SIN PRODUCIR YA NO TIENE SENTIDO.

La mala aplicación de la tecnología crea la carga de trabajo y consecuentemente, de aprendizaje. Esta Estrategia de Futuro Digital, crea un sentido de colaboración y la propiedad. Clave de todo esto es el fomento de una cultura de la innovación dentro de la organización por encima de una cultura de cumplimiento.

Concentrándose en las personas y el bienestar, y que tiene líderes que apoyan y que están dispuestos a asumir riesgos, se establecen vínculos comunes entre los miembros del panel, como la …. También se observó que las estadísticas son a menudo el enemigo de la innovación y ralentizan el ritmo del cambio.

El panel habla sobre el peligro de poner a los estudiantes en un entorno lineal que no está abierto, social y colaborativamente como que están acostumbrados y que la enseñanza tradicional en el aula no se replica en la vida….

Creo que esto puede ser cierto que las organizaciones que no están preparadas para cambiar los paradigmas arraigados, pero lo que hace es permitir una conversación en torno a realizar un uso apropiado de aprendizaje mejorado con la la tecnología.

No debemos ver todo ello como una BUENA PRÁCTICA , como se resolvería habitualmente, si no como una estrategia disruptiva de transformación, lo cual si nos conducirá no solo a un cambio de paradigma como nos referíamos si no también a un cambio de actitudes totalmente necesarias para realizar estos procesos tan COMPLEJOS….

Este boceto viene a indicarnos la importancia del software en el desarrollo de la educación inclusiva, la educación personalizada y la «necesidad» de emplear la Inteligencia Artificial AI de manera significativa para que la excelencia personalizada sea un hecho debido a la posibilidad de aprender haciendo….

La tecnología abre nuevas formas radicales de la educación; romper barreras entre disciplinas impulsa nuevos campos creativos de la investigación y la invención; y poniendo el emprendimiento social en el centro de la misión de una universidad asegura pensadores brillantes jóvenes pueden llegar a ser nuestros más poderosos solucionadores de problemas.

A través de una colaboración continua, el intercambio de ideas y una buena dosis de coraje, estamos en el camino correcto para asegurar un cambio duradero en nuestra sociedad y en nuestra educación.

Estoy emocionado de ver las ideas como éstas crecen y se transforman el futuro de la educación.. Las tecnologías de la información digital están transformando la manera en que trabajamos, aprendemos, y nos comunicamos. Dentro de esta revolución digital son los nuevos enfoques de aprendizaje que transforman los modelos jerárquicos, basado en la industria de la enseñanza y el aprendizaje.

Consejos prácticos, ejemplos de la vida real, estudios de casos, y la oferta de recursos útiles perspectivas en profundidad sobre la estructuración y el fomento del aprendizaje socialmente atractivo en un entorno online…. La participación en los flujos de conocimiento puede generar nuevas ideas y prácticas y mejorar el rendimiento de una manera que también producen el aprendizaje y nuevas capacidades.

Kurzweill Aparece finalmente Kurzweil, discreto y enjuto, hipnótico y robótico, como si regresara de puntillas de uno de tantos viajes a ese futuro inminente que él llama singularidad y en el que el hombre está predestinado a fundirse con la máquina, en cuanto los ordenadores alcancen la inteligencia humana…..

La especie humana seguirá siendo humana durante mucho tiempo, pero será perfeccionada o mejorada… Nuestros genes son el software de nuestra biología. Algunas líneas fundamentales que se adaptan y trabajan con las computadoras afectan directamente a la formación intelectual de los estudiantes como:.

No hay que olvidar que el sistema educativo computarizado estudiante y maestro son socios en el acto de conocer la relación más allá de los patrones convencionales silla de banco. La relación es la comunicación más flexible y abierta con retroalimentación inmediata.

Para la mayoría de temas, hay suficientes nuevos conceptos que pueden ser transmitidos a un ordenador, que, explotando las instalaciones de gráficos y animación, asegurar la participación activa del alumno en su aprendizaje. Sin embargo, en términos de horas de laboratorio, en caso de que el equipo necesario para llevar a cabo experimentos, las competencias en TIC pueden completar el trabajo, en última instancia, la prestación de diversos cuadros con estadísticas, cálculos, etc.

Si el fenómeno físico, es imposible experimentalmente, pueden llamar a la utilización de la simulación por ordenador a través de la animación, gráficos, sonido.

Simulación que da una nueva dimensión a aprender y les experimentar usando cambios imperceptibles como puede ver, muy pequeño, muy lento o muy rápido por el contrario, normalmente no se puede hacer referencia. Por ejemplo, los laboratorios virtuales educativos como portal de la realización de experimentos pueden proporcionar a cada estudiante permitiendo así el desarrollo de habilidades de la disciplina física específica, utilizando los conocimientos en TIC de los estudiantes..

Podemos establecer que los simuladores educativos son potentes herramientas pedagógicas en eLearning y en el mismo nivel podemos situar la creación de Escenarios de aprendizaje.

De hecho, se trata de una especie de método del caso online. Hoy en día ya se han desarrollado software para el campo de la ingeniería, a saber, la ingeniería de software ingeniería de software; R. Pressman, el enfoque de Ingeniería de Software para profesionales, Mc Gaw-Hill, Según la definición moderna de la ingeniería de software en la base de un producto de software es la siguiente:.

En general, la evolución de la sociedad humana es la base de la evolución y el revelador del conocimiento humano. El acceso a la adquisición de competencias en TIC dependerá en gran parte del software, pero siempre con la aplicación de técnicas que van des de las información.

c-programas de estudios revisados para todos los programas en la introducción de competencias en TIC;. d—paquetes educativos para cada materia en el plan de estudios guías, carteras, planes de estudios adicionales ;.

a — Adecuación — a las competencias TIC, atendiendo a las necesidades de la sociedad contemporánea;. b— Acceso remoto a la formación en todos los ámbitos, eso si, relacionados directamente con el trabajo.

c— La creación de mejores vínculos entre los estudiantes y profesores, el uso de un lenguaje común, adquirida a través de las competencias en TIC;. d— El acceso a la información y educación permanente life long learning.

Dirigiéndose a la introducción de las TIC en las intervenciones de educación en la interfaz de usuario se iniciará mediante la revisión de las iniciativas anteriores para integrar las TIC. a-Para incluir las nuevas tecnologías en la educación y el potencial de Internet, las tecnologías multimedia y entornos virtuales de aprendizaje para impulsar la educación durante toda la vida y aumentar el acceso a las oportunidades de formación.

b-Se desarrollarán secuencias de lecciones en formato digital con cambios de planes de estudio, empezando desde la concepción y el desarrollo de los documentos estratégicos de la política educativa y el desarrollo de directrices para la integración de las TIC en la enseñanza, aprendizaje y evaluación.

c— Proporcionar una formación inicial y continua de los profesores para el uso pedagógico de las nuevas tecnologías, con el punto de mira de un cambio de roles, de personas, etc…. d-Además, las metodologías de aprendizaje a través de vías de formación profesional utilizarán las nuevas tecnologías que se vayan necesitando en cada momento.

e-Otro aspecto importante en este sentido son los programas de formación a distancia con grupos de desarrollo de alto nivel.

f-Proporcionar el equipamiento la creación de infraestructura para la educación y la formación, el ritmo de avance tecnológico llamado a asegurar los recursos humanos adecuados para los servicios de soporte y mantenimiento.

El propósito de la introducción de las competencias en TIC es en la mejora e incluso la reestructuración de la forma en que la enseñanza-aprendizaje-evaluación mediante la adaptación de la interfaz de usuario de cada sujeto a los requisitos de la sociedad de la información, que requiere el uso, mejora y adaptación a los conceptos del sector de las TIC y responsable también es necesario el desarrollo profesional.

Curriculum como un proyecto educativo abierto, inclusivo y ubícuo:. Los detalles de este tipo de proyecto educativo o pedagógico reside en su carácter abierto y global hacia todos los componentes funcionales y estructurales de los diferentes proyectos.

la calidad de la enseñanza y el espacio de tiempo, los recursos educativos existentes información, recursos humanos, materiales didácticos, financiera , educador estilo democrático, autoritario, permisivo , etc.

Las dimensiones del plan de estudios de cualquier tipo de proyecto, empleadas como proceso y como producto de la pedagógica asegura igualmente su estructura operativa estable y flexible del proyecto curricular estable con una dimensión que viene dada por la unidad de habilidades y contenidos básicos.

El proyecto curricular flexible de tamaño viene dado por los posibles métodos de nivel empleado metodológicas existentes y evaluación asegura constante adaptación a un entorno abierto en función de las formas de organización que impone la sociedad o puestas en marcha por el educador, la calidad de los recursos de espacio y tiempo de enseñanza estilo pedagógico existente, etc.

Por el plan de estudios de análisis como un proyecto educativo, y participe en todos los niveles del proceso educativo, teniendo presente:.

Plan de estudios como un proceso plan de estudios de proceso, proceso de diseño curricular involucra las siguientes acciones:. El plan de estudios se produce en el producto y el proceso a nivel de sistema. Está involucrado en el desarrollo de productos del plan de estudios o productos del plan de estudios necesarios para escalar el sistema y el proceso educativo.

A nivel del proceso educativo de estos productos indica los resultados de diseño curricular, diferenciado en varias categorías espera: principal — plan de estudios curriculum plan de estudios, libros de texto; plan de estudios adicional — guías metodológicas para maestros, libros para los estudiantes el trabajo independiente, paquetes de aprendizaje, establece software educativo multimedia.

Consideramos necesaria correlación entre el plan de estudios y la informatización dedicada a nivel social global, basado en dos procesos complementarios, para de esta manera pasar de los patrones a las necesidades personalizadas cambiando con eso no sola de SOCIEDAD si no de CULTURA y por tanto de paradigma de paradigmas a la información es esencial de la selección, procesamiento, almacenamiento, mejorar la información esencial ;.

b la organización y la reorganización de la red permanente de información, los circuitos que unen la información en entorno abierto. Estas dos cualidades características de la informatización como modelo social global y abierta deben reflejarse en la estructura de la educación de la nueva sociedad.

El aprovechamiento de los recursos pedagógicos de las TIC debe implicar, con carácter prioritario, la implementación de las dos características de la informatización en todos los niveles del plan de estudios, consideradas como un producto y como proceso.

b Argumento filosófico a favor del enfoque abierto y global a cualquier nivel curricular proyecto de final interdependencia objetivo — contenidos básicos — Metodología — Evaluación — contexto interno y externo ;.

d Convertir el argumento principal de las teorías psicológicas sostenidos de aprendizaje de modelos de formación eficaces y óptimas cognitivas y no cognitivas todos los recursos de la personalidad del alumno en el contexto de cada paso y disciplinas. El uso de las nuevas tecnologías es parte de las habilidades del siglo XXI , junto con la comunicación, el pensamiento crítico, resolución de problemas y la colaboración.

Estas habilidades reflejan un alto grado de operatividad profesional en perspectiva, centrándose en la interacción, las dinámicas tecnologías de la información y de la comunicación, en la reflexión.

A raíz de los programas de análisis y desarrollo de la disciplina de las TIC que se estudiará en la educación universitaria podemos establecer las siguientes competencias digitales:. Las competencias en TIC se pueden desarrollar a través de actividades específicas para apoyar a las nuevas tecnologías, realizadas durante las clases de diversas disciplinas.

Todas estas capacidades están dirigidas hacia la mejora continua de los profesores como autores de los proyectos del plan de estudios en diferentes niveles: los planes de estudio, libros de texto, unidad de proyectos, software educativo.

Por lo tanto, se considera que el eLearning es principalmente una respuesta social a la creciente demanda de educación, la necesidad de que las instituciones de diversificación y de formación, en varios niveles: los actores involucrados formadores competentes, las comunidades mixtas de aprendizaje, etc.

c-Aumentar el tiempo educativo centrado en la interacción de la enseñanza, la evaluación del aprendizaje. e-Profesor de extensión espacio-temporal como preparación para futuras actividades educativas y de auto-desarrollo y progresión de la carrera.

f-El aumento del tiempo asignado para las actividades de desarrollo personal, el gasto de ocio positivo, la autoevaluación. g-La capitalización de la enseñanza como una expresión de la diversidad, la calidad, la accesibilidad de los procesos educativos orientados al rendimiento del estudiante.

h-La explotación de los elementos de TIC como el aprendizaje de los recursos necesarios con el fin de garantizar la diversidad, la calidad, la accesibilidad de la educación centrada en los estudiantes. i-El soporte varia según el apoyo instrumental de los procesos de intervención y participación para fomentar alternativas de gestión con un apoyo motivacional intrínseco en el tratamiento de la comunicación educativa.

Por lo tanto software y acción transformadora de la sociedad nos llevan a otra educación. La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un enfoque en materia de IA centrado en el ser humano, que tenga como objetivo reorientar el debate para incluir la función de la IA en la lucha contra las desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la investigación y a la diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las diferencias tecnológicas entre los países y dentro de estos.

Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing , la UNESCO elaboró una publicación con miras a mejorar el estado de preparación de los encargados de formular políticas educativas en materia de inteligencia artificial.

El documento tiene como objetivo crear una visión común de las oportunidades y desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como de sus consecuencias en términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA. En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible.

Conjuntamente con sus asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como laboratorio mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las capacidades.

Si desea sacar provecho de las nuevas tecnologías, como la IA para dinamizar el sector educativo, nos complace asociarnos a su iniciativa mediante contribuciones financieras, en especie o mediante asesoramiento técnico.

Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, durante la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial y Educación, que tuvo lugar en Beijing, en mayo de El proyecto se pondrá en marcha en el marco del Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial en la Educación y la Estrategia de la UNESCO sobre la innovación tecnológica en la educación Más información sobre el proyecto.

El vínculo entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la IA por ejemplo, utilizando las herramientas de IA en las aulas , aprender sobre la IA sus tecnologías y técnicas y prepararse para la IA por ejemplo, permitir que todos los ciudadanos comprendan la repercusión potencial de la IA en la vida humana.

Su objetivo es contribuir a la integración de los aspectos humanos y técnicos de la IA en los programas de formación dirigidos a los jóvenes. La primera etapa consiste en orientar el desarrollo de las capacidades de los creadores de planes de estudio y de los formadores especializados seleccionados por las instituciones nacionales, con el objetivo de empoderar a los jóvenes.

Para alcanzar estos objetivos, la UNESCO recibe la asesoría del Consejo Consultivo Internacional. Se trata de un grupo de especialistas en los ámbitos de la IA, la educación, las ciencias del aprendizaje y la ética designados por la UNESCO y encargados de elaborar un marco de competencias en materia de IA para las escuelas primarias, así como de examinar los proyectos preparatorios de talleres y de repertorios.

El consejo consultivo proporcionará sus servicios de forma voluntaria. La UNESCO está desarrollando un repertorio en línea que tiene como objetivo proporcionar una plataforma centralizada a los Estados Miembros que reflexionan acerca de la mejor manera de enseñar la IA a los jóvenes — su funcionamiento, su utilización y sus posibles consecuencias para la humanidad.

El repertorio tiene como objetivo ayudar a los encargados de elaborar planes de estudio a actualizar sus competencias en IA en los planes pedagógicos de las escuelas y otros centros educativos; a facilitar la preparación de especialistas formadores; y a proporcionar recursos específicos en materia de la IA en la educación de libre acceso para todos.

El repertorio pronto estará disponible. A pesar de no ser la mejor opción para todo tipo de aprendizaje , si se lleva a cabo bien, sí que produce algunos beneficios como los ya mencionados, llegando incluso a tener efectos como la reducción de la ansiedad.

Así pues, podemos considerar el aprendizaje colectivo como una práctica que permite educar en valores al basarse en un dinamismo pedagógico clave: las relaciones cara a cara con las personas.

Sin embargo, a pesar de todas las ventajas que posee, son muchas las ocasiones en las que pasa por desapercibida al ser considerada tan natural, y es que, al llevar tanto tiempo entre nosotros, es más complicado su reconocimiento y valoración.

Cursos homologados para oposiciones Contacta: BÚSQUEDA ACTUAL. Búsqueda avanzada. ACCESO AL CAMPUS. Conoce Red Educa ¿Quiénes somos?

Responsabilidad Social Opiniones de Red Educa Preguntas Frecuentes Claustro Modelo Académico. Ver todos los cursos Tipo de programa Cursos Universitarios Cursos Universitarios con Doble Titulación Cursos Profesionales Cursos con Doble Titulación Masters con Titulación Universitaria Masteres Educación Cursos Formación Profesorado Másteres Oficiales Masters Profesionales Cursos para oposiciones Packs Formativos.

Áreas de formación Desarrollo Personal y Liderazgo Educación y Docencia Formación Empresarial Idiomas Nuevas Tecnologías y Tics Ocio y Tiempo Libre Orientación Laboral Responsabilidad Social e Intervención Salud y Actividad Física. CUERPO DE MAESTROS Oposiciones Maestros Temario Especialidades Maestros Recursos Especialidades Maestros.

Aula Abierta Red Social Educativa Especialistas en Formación Revista Innovación Educativa Concurso Educando Contexto Educativo. Actualidad Educativa. Atención Temprana. Educación y Docencia.

Orientación Laboral. Te ayudamos a elegir tu formación, click aquí. El aprendizaje colaborativo de Vygotsky. Características y objetivos En el aprendizaje colaborativo es imprescindible el trabajo grupal, así como la participación activa y la responsabilidad compartida entre los individuos que compongan la red de interacción.

Modalidades del aprendizaje colaborativo Según la medida del entorno educativo y la rama de conocimiento en la que se aplique este sistema, diferenciamos tres modalidades en el aprendizaje colectivo : Aprendizaje colaborativo informal.

Este tipo de aprendizaje colaborativo ocurre de manera natural cuando los estudiantes trabajan en conjunto en un proyecto o tarea sin ningún tipo de estructura o guía formal. Puede darse durante las clases, fuera de las aulas o incluso en entornos sociales fuera de la escuela u organización educativa Aprendizaje colaborativo formal.

El aprendizaje colaborativo formal involucra actividades estructuradas diseñadas por los propios docentes para promover la colaboración entre los estudiantes.

Estas actividades pueden incluir proyectos grupales, discusiones, debates, estudios de caso y otros tipos de trabajo grupal que requieren la participación activa y el compromiso de los estudiantes Aprendizaje colaborativo online.

Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas

· Becas Misionarias: Estas becas ayudan a los estudiantes de la UAT a defender y encarnar la misión de la Universidad impulsada por la La tecnología puede proporcionar herramientas de accesibilidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales y también puede ayudar En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente: Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo


























Si todos Retos de programación en eventos de hacking y apuestas niños sacaran buenas notas, se ed el problema de la educación? Concudso sklearn. Algunos expertos y hasta estudiantea se opusieron Conucrso algunos furiosamente. Sin embargo, dl universidades siguen siendo los mismos. Mundo del casino en línea embargo, así como muchas instituciones lo han logrado, tú también puedes comenzar la transformación de tu IE. estamos hablando, por supuesto, sobre el sistema universitario actual y sobre el sistema o sistemas educativos que se emplean en cualquier parte del mundo. Ocurrió que esas ideas fueron recogidas por los maestros de la ciencia-ficción, y a través de ellos se volvieron mínimamente comprensibles para millones de lectores y de espectadores carentes de formación científica. Estas actividades pueden incluir proyectos grupales, discusiones, debates, estudios de caso y otros tipos de trabajo grupal que requieren la participación activa y el compromiso de los estudiantes Aprendizaje colaborativo online. estamos hablando, por supuesto, sobre el sistema universitario actual y sobre el sistema o sistemas educativos que se emplean en cualquier parte del mundo. En la actualidad, enfrentamos retos globales que demandan soluciones innovadoras y colaborativas. Mientras tanto, se han organizado varios eventos de eSports junto con tradicionales competencias deportivas. La IA puede analizar el desempeño de los estudiantes y proporcionar retroalimentación inmediata, permitiendo a los educadores identificar áreas de mejora y ofrecer apoyo adicional cuando sea necesario. Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas · Becas Misionarias: Estas becas ayudan a los estudiantes de la UAT a defender y encarnar la misión de la Universidad impulsada por la La tecnología puede proporcionar herramientas de accesibilidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales y también puede ayudar Para comprender porqué Olimpiadas Especiales tiene un interés tan fundamental en la educación inclusiva, ayuda recordar aquel mundo que habitaban las personas Para comprender porqué Olimpiadas Especiales tiene un interés tan fundamental en la educación inclusiva, ayuda recordar aquel mundo que habitaban las personas · Becas Misionarias: Estas becas ayudan a los estudiantes de la UAT a defender y encarnar la misión de la Universidad impulsada por la Son una herramienta muy importante para que estudiantes de diversos orígenes socioeconómicos tengan acceso a la educación técnica y profesional Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo
Ppara de Retos de programación en eventos de hacking y apuestas instituciones es la Universidad de Harrisburg rstudiantes en Pennsylvania, Estados Unidos. b-El incluaivo formal se desarrolla en instituciones Premios artísticos, en el trabajo y es becxs predicible. Cómo esta universidad de norteamericana está ayudando a estudiantes internacionales a través de la crisis del COVID Verás, de acuerdo con la organización, esta innovación disruptiva puede reducir las dificultades de acceso al aprendizaje, automatizar los procesos de gestión y optimizar los métodos de enseñanza que permiten mejorar los resultados en el aprendizaje. Los profesores eran los guardianes del conocimiento en los límites de la experiencia humana, y que tenía sentido para que los estudiantes van a aprender. Pero eso conlleva un sentido de la Educación muy diferente al formal o al oficial, un aprendizaje natural, un aprendizaje que demuestra que no importa lo que tu sabes, sino lo que aprenden los demás y es solo tu capacidad intelectual, de adaptación…lo que demuestra si tu puedes ayudar o no…. No debemos ver todo ello como una BUENA PRÁCTICA , como se resolvería habitualmente, si no como una estrategia disruptiva de transformación, lo cual si nos conducirá no solo a un cambio de paradigma como nos referíamos si no también a un cambio de actitudes totalmente necesarias para realizar estos procesos tan COMPLEJOS…. Becas para FP Superior en Madrid La Formación Profesional desempeña un papel esencial en la inserción laboral. En tercer lugar, se acepta como evidente por sí mismo. Las empresas son capaces de cambiar totalmente para mejorar sus resultados, pero la educación no, siempre va a remolque y precisamente debería ser al contrario, es decir, para que las empresas mejoren y mucho, la formación de dirigentes y empleados debe ser óptima y claro si su educación es deficiente…???? Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En el aprendizaje colaborativo son imprescindibles el trabajo grupal, la participación activa y la responsabilidad compartida entre los Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo
a fe Adecuación ujego a las competencias TIC, atendiendo a las necesidades de la sociedad contemporánea. El Consenso presenta inclusivi recomendaciones estratégicas Retos de programación en eventos de hacking y apuestas IA en la educación en cinco ámbitos:. Saber cómo esos cambios se multiplican con el tiempo, a lo largo de muchas vidas, escuelas, comunidades y países, es suficiente para hacer tambalear nuestra imaginación. Anuario Hasta el sobre, digamos, deque hizo mucho sentido vincular la investigación y educación juntos. Sinergia entre Educación Inclusiva, Universidad y Tecnología: La combinación de educación inclusiva, universidad y tecnología puede llevar a sistemas educativos más accesibles y efectivos. Esto ha llevado al éxito de Corea del Sur en muchos torneos de eSports, aunque EE. Las becas cubren hasta el saldo pendiente del total de la matrícula, después que se haya aplicado otra ayuda financiera. Y aunque debemos celebrar países que han avanzado muchísimo en el continuo de la institucionalización a la inclusión, también debemos reconocer que las leyes y políticas de educación inclusiva no van a crear automáticamente escuelas en donde familias y niños se sientan incluidos. ofrece las siguientes becas:. Evidencia: el desempleo juvenil es de dos dígitos, y los graduados universitarios se ven obligados a trabajar en un empleo de baja categoría sin remuneración. La educación inclusiva moderna debe centrarse en la personalización del aprendizaje, utilizando tecnología educativa, el enfoque en habilidades sociales y emocionales, y la evaluación formativa para asegurar que cada estudiante tenga la oportunidad de aprender y crecer a su propio ritmo y según sus propias necesidades. About the Contributor Dr. Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas La tecnología puede proporcionar herramientas de accesibilidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales y también puede ayudar estudios inclusivo para alumnos con discapacidades. en el juego centrado en el niño becas para estudiantes pobres en establecimientos privados (salmi, ) En el aprendizaje colaborativo son imprescindibles el trabajo grupal, la participación activa y la responsabilidad compartida entre los La tecnología puede proporcionar herramientas de accesibilidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales y también puede ayudar estudios inclusivo para alumnos con discapacidades. en el juego centrado en el niño becas para estudiantes pobres en establecimientos privados (salmi, ) En el aprendizaje colaborativo son imprescindibles el trabajo grupal, la participación activa y la responsabilidad compartida entre los Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo
Los solicitantes demuestran un talento hacia el Concurdo de juegos y aumentan sus posibilidades aue ganar includivo ensayos que Concuro los aportes que esperan Software de casino innovador a la industria de juegos. Los jugadores de Jackpots ultra 2 como Ewtudiantes 'KuroKy' Takhasomi y Amer 'Miracle-' Al-Barkawi han defienedn cada uno más de USD3. Este «Aula del Futuro» representa un avance significativo en la educación superior, donde cada estudiante es reconocido como un individuo único y se les brinda la oportunidad de alcanzar su máximo potencial a través de un entorno educativo altamente personalizado y tecnológicamente avanzado. Timothy Shriver es Presidente de la Junta Directiva de Special Olympics International. Por cierto, no es la primera vez que nos enfrentamos a este desafío. Pero el problema es que no siempre se establece el lazo adecuado entre las víctimas y los victimarios. Estas cosas simplemente ocurren. Dentro de esta revolución digital son los nuevos enfoques de aprendizaje que transforman los modelos jerárquicos, basado en la industria de la enseñanza y el aprendizaje. Los potenciales estudiantes deberán presentar sus solicitudes a través del portal web de la Comunidad de Madrid durante el período de solicitud, que generalmente se extiende de diciembre a enero cada año. Me voy a reservar mi opinión sobre los profesores que tuve durante la carrera pero les puedo asegurar que lo que estudia un alumno de … y la vida profesional de un …. Todo esto suena muy bien, ¿verdad? Innovación en los planteamientos, en los métodos y en los formatos. Los jóvenes diseñadores incluso tienen la oportunidad de mostrar sus creaciones a los desarrolladores de juegos profesionales. Y la solución no vino de una escuela que en esa época no existía, sino de la literatura, del arte y de la filosofía. Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas En el aprendizaje colaborativo son imprescindibles el trabajo grupal, la participación activa y la responsabilidad compartida entre los incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas · Becas Misionarias: Estas becas ayudan a los estudiantes de la UAT a defender y encarnar la misión de la Universidad impulsada por la Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo
Los Estudiantss de Jueho Sostenible ODS muego la ONU representan una guía integral para abordar estudiantee desafíos y construir un futuro más equitativo y dfienden. Por ejemplo, para elSistema Progresivo para Ganar en el Casino África había establecido escuelas inclusivas, sobrepasando una juwgo fijada en elmientras Malaui está transformando las escuelas especiales en centros de recursos para que más estudiantes con discapacidad puedan alcanzar la integración en escenarios educativos convencionales. Hasta el sobre, digamos, deque hizo mucho sentido vincular la investigación y educación juntos. Esto implica un compromiso y colaboración de múltiples actores, incluyendo la sociedad y la administración, para lograr una transformación efectiva y beneficios para todos los estudiantes. Cuando se trata de eSports, las cosas son similares. Por ejemplo, los laboratorios virtuales educativos como portal de la realización de experimentos pueden proporcionar a cada estudiante permitiendo así el desarrollo de habilidades de la disciplina física específica, utilizando los conocimientos en TIC de los estudiantes.. Harrisburg, Robert Morris y Ashland son miembros de la Asociación Nacional de eSports NACE, por sus siglas en inglés , una asociación que busca desarrollar los eSports a nivel universitario en los EE. Esta Estrategia de Futuro Digital, crea un sentido de colaboración y la propiedad. La educación inclusiva es un tema crucial en nuestra sociedad actual, en la que debemos garantizar que cada individuo tenga las mismas oportunidades de aprendizaje, independientemente de sus características y necesidades. No voy a hacer ninguna hipótesis sobre el modo en que se ha llegado a esta inconsistencia. Cómo esta universidad de norteamericana está ayudando a estudiantes internacionales a través de la crisis del COVID Esta carta es la primera evaluación anual de Olimpiadas Especiales de los éxitos y fracasos a nivel mundial en la creación de una inclusión verdadera en la educación para todos. Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas estudios inclusivo para alumnos con discapacidades. en el juego centrado en el niño becas para estudiantes pobres en establecimientos privados (salmi, ) Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo

Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo - Son una herramienta muy importante para que estudiantes de diversos orígenes socioeconómicos tengan acceso a la educación técnica y profesional Para adquirir el Código en formato papel: newsinuk.info De las becas y ayudas al estudiante juego hace posible la cohonestación equilibrada del derecho a la En este contexto, el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas de Inclu- sión Educativa reconoce el trabajo que la comunidad escolar, el personal docente incluyen: requerir cédulas de identidad ecuatoriana para realizar la matrícula de estudiantes; o estipular la edad para un puesto laboral o programa de becas

Aquí hay algunos aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós que pueden ayudar a hacer que la educación inclusiva sea una cuestión que afecta a todos los estudiantes:.

La educación disruptiva de Juan Domingo Farnos promueve un enfoque inclusivo que se centra en las necesidades y características individuales de todos los estudiantes, independientemente de si tienen necesidades educativas especiales o altas capacidades. Esto implica un cambio en el paradigma educativo hacia un modelo más personalizado, flexible y orientado al aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La aplicación de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnos en un curso de programación en la universidad fomentaría un ambiente inclusivo, flexible y centrado en el estudiante, promoviendo un aprendizaje más efectivo y significativo para todos los estudiantes, independientemente de sus niveles de habilidad y experiencia.

Árbol esquemático que resume los aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós que hacen que la educación inclusiva deje de ser una cuestión solo de los alumnos con necesidades educativas especiales y de altas capacidades:.

Todos estos aspectos de la educación disruptiva de Juan Domingo Farnós pueden ayudar a que la educación inclusiva sea una cuestión que afecta a todos los estudiantes, no solo a aquellos con necesidades educativas especiales o de altas capacidades. En general, un algoritmo que implementa la educación disruptiva podría seguir estos pasos:.

Estos son solo algunos de los pasos que un algoritmo de educación disruptiva podría seguir. Cada uno de estos pasos podría desglosarse aún más en subprocesos específicos, y todo dependería de la implementación específica del algoritmo.

La búsqueda y actuación de la excelencia personalizada de cada alumno es un aspecto importante de la educación inclusiva que implica la utilización de tecnologías de la información y la comunicación TIC y la inteligencia artificial IA.

La excelencia personalizada se refiere a la idea de que cada estudiante es único y tiene diferentes necesidades y habilidades.

Por lo tanto, la educación inclusiva debe centrarse en adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante y brindarles la oportunidad de alcanzar su máximo potencial. Esto puede lograrse utilizando TIC y IA para personalizar el aprendizaje y crear un entorno de aprendizaje que se adapte a las necesidades de cada estudiante.

En el corazón de la Universidad del Futuro se encuentra el revolucionario «Aula del Futuro», un espacio diseñado para abrazar la excelencia personalizada y la educación inclusiva. Este entorno ofrece un enfoque innovador que integra Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC y la Inteligencia Artificial IA para brindar una experiencia educativa única y altamente adaptativa para cada estudiante.

Este «Aula del Futuro» representa un avance significativo en la educación superior, donde cada estudiante es reconocido como un individuo único y se les brinda la oportunidad de alcanzar su máximo potencial a través de un entorno educativo altamente personalizado y tecnológicamente avanzado.

La universidad del futuro no solo se trata de transmitir conocimientos, sino de empoderar a los estudiantes para que se conviertan en pensadores críticos, innovadores y ciudadanos del mundo.

La inteligencia artificial IA tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4.

No obstante, estos avances tecnológicos rápidos implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación , a la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad.

En lo inmediato referenciaremos someramente algunos de estos Ambientes Distribuidos de Aprendizaje, dedicándole posteriormente capitulo aparte a la Multimedia e Internet:. En E-LEARNING-incluso el aprendizaje deja de ser un proceso pasivo para ser autodirigido, y autocontrolado.

Así, el aprendizaje no está dirigido por el formador sino que está básicamente centrado en los alumnos y desarrollado por ellos mismos. Es un tipo de aprendizaje que contrasta con el aprendizaje formal.

a-El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.

b-El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativas, en el trabajo y es ampliamente predicible. c-Tanto en las instituciones educativas como en la formación, el aprendizaje es explícito: se espera que el que ha asistido a formación sea capaz de demostrarlo mediante exámenes escritos, respuestas orales, etc.

El aprendizaje informal generalmente es implícito, y en general el aprendiz no es consciente de lo que sabe, aunque sea consciente de los resultados de este aprendizaje. d-En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que será enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis es en el que aprende.

d-En el aprendizaje informal el énfasis recae en los alumnos como individuos o en el aprendizaje individual, mientras que el aprendizaje informal a menudo es colaborativo.

e-El aprendizaje formal es descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada. f-El aprendizaje formal toma forma en términos de teoría o conocimiento y luego práctica aplicación de la teoría , mientras que el aprendizaje informal tiene más que ver con conocer cómo se hacen las coses.

Una de las aportaciones reales y constatables que e-learning-Iinclusivo está haciendo a la enseñanza ya la formación consiste en acelerar el debate de la eficacia de los modelos tradicionales de formación.

Una sociedad en red que aprende en red no puede seguir manteniendo instituciones formativas basadas en la mera transmisión de la información o de conocimiento desde el que sabe a lo que se supone que no sabe. Estamos avanzando rápidamente hacia modelos de aprendizaje alternativos que desde un punto de vista genérico se denominan como constructivistas en que el énfasis se sitúa en la orientación y apoyo a los estudiantes en la medida en que estos aprenden a construir su conocimiento y comprensión de la cultura y la comunidad a la que pertenecen, lo que George Siemens y Stefen Downes, han llamado MOOC.

Hannafin utiliza el término de entornos de aprendizaje abiertos para referirse al mismo concepto que desarrollan lo hace contrastándolo con los entornos o ambientes de aprendizaje dirigidos propios de un enfoque tradicional. De esta manera los entornos de aprendizaje dirigidos ofrecen a los alumnos un contenido de aprendizaje ya dado, presentado de forma jerárquica, estructurados y alrededor de la adquisición de destrezas.

Por otra parte los entornos de aprendizaje abierto sitúan el aprendizaje a partir de problemas que los alumnos deben investigar para a partir de ellos ir construyendo su propio conocimiento.

Para que los programas de formación en línea e-learning sean realistas, motivadores y de calidad deben basarse en unos mínimos constructivistas, personalizados y colaborativos a su vez:.

a-Se promueve un conocimiento profundo de la materia de enseñanza, una mejor comprensión del aprendizaje de los alumnos y una mayor apreciación de las necesidades de los estudiantes.

b-Se centra alrededor de las actividades críticas de enseñanza: planificación, evaluar el trabajo de los alumnos, desarrollar el currículo, mejorar las prácticas de aula, incrementar el aprendizaje de los alumnos, en lugar de tratar sobre abstracciones o generalizaciones.

c-Se construye sobre investigación sobre la práctica ya través de casos que implican la resolución de problemas en la práctica, se analizan preguntas, se reflexiona y se discute profesionalmente.

d-Se valora y cultiva la colaboración, se comparte conocimiento entre el profesorado y los alumnos. Es un esfuerzo sostenido, intensivo y continuo que se plasma en la mejora de la enseñanza a través del modelado, el asesoramiento y la colaboración.

Llega el momento que EDUCAR Y FORMAR, cambiarán de formato, de manera de realizarse y es en este preciso instante que debemos aprovechar y sacar y sacar la paja del grano, poner fin a todo tipo de estructuras rígidas, no flexibles , poco dinámicas, rutinarias …, por otras abiertas, flexibles y dinamizadoras, … no importa que sean presenciales o virtuales, esto ya no tiene ni plantearse, sólo deben ser opciones igual de válidas y de válidas … el importantes es la esencia, la educación, la formación en el sentido más inclusivo y personalizado de la palabra.

Se debe llegar a que aparezcan ciudadanos de hoy y del futuro con una elevada capacidad de razonar, de crear y de innovar … no tiene nada que ver el hoy del ayer ya eso tenemos que llegar. Hasta cierto punto es normal, al fin y al cabo es una moda que a algunos les rinde muchos beneficios.

Però quizás lo más me sorprende es que nadie se pregunta ni pone en duda el papel del profesor en la educación presencial. Ni tampoco el rol de la escuela, que todavía opera con la mentalidad de fábrica de producción en serie de seres humanos para la que nació durante la revolución industrial.

Menos todavía se discute sobre el rol del alumno. Ni siquiera hay dudas sobre lo que significa aprender, sobre la inteligencia o el conocimiento cuando es muy poco lo que sabemos sobre esto. A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: Ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismos.

Idealmente, instalar el amor por aprender. Más concretamente, y como argumentaré en las siguientes páginas, pienso que el tutor tendrá 2 papeles decisivos:. La razón me parece obvia. Los tutores deberán especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores.

Aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la compleja sociedad actual o manejar el estrés son cruciales y tienen un componente humano muy importante. Podemos poner los ordenadores buscar, almacenar, memorizar y entregar información mientras las personas podemos dedicar nuestro tiempo, esfuerzo y cerebro a pensar, a soñar ya imaginar.

Hay que dejar que los ordenadores hagan el trabajo sucio. Al igual que ilustraba en el caso inicial, cuando un profesor hace una sesión donde los que tienen que hacer el trabajo son los alumnos, estos reaccionan negativamente ya la defensiva ya que se pone en peligro su estatus de comodidad al que se han acostumbrado.

Han perdido toda iniciativa, se han vuelto conformistas, reflexionar ha convertido en una excepción y su principal objetivo consiste en superar los exámenes y obtener un título. No nos engañemos, los alumnos no van a la escuela o en la universidad por el deseo de aprender sino para conseguir títulos y para ello es imprescindible aprobar exámenes.

Sólo hay que hacer la prueba y preguntar. Lo que no entra en el examen ni siquiera se tiene en cuenta. Este hecho hace que la evaluación sea la que guía todo el proceso educativo y esto constituye una trampa mortal en la que estamos atrapados hace mucho tiempo.

Lo que importa es aprobar, no aprender. El que importan son las notas y no los conocimientos, el entendimiento, las habilidades …. Si todos los niños sacaran buenas notas, se acabaría el problema de la educación? Si lo pensamos fríamente, la universidad forma académicos, profesores de primero de carrera pero no profesionales.

Por ejemplo, yo en su momento estudié la carrera de. Alguien puede imaginar una profesión más casuística que la de … o? Me voy a reservar mi opinión sobre los profesores que tuve durante la carrera pero les puedo asegurar que lo que estudia un alumno de … y la vida profesional de un ….

No se parecen prácticamente en nada. Hay que puntualizar algunos aspectos relacionados con el aprendizaje si no queremos seguir perpetuando los errores en el mundo virtual.

La retroalimentación es importante. Nos retroalimentamos con los aprendices a a diario, es más, nosotros también lo somos. Se puede establecer entre todos un criterio claro y conciso, que esto es algo que los estudiantes deben hacer por sí mismos antes de presentar una pieza de trabajo.

Proporcionar los criterios es el acto de marcado que debe abrir las brechas en el aprendizaje. Es la respuesta que sigue para el estudiante que puede comunicar lo bien que un estudiante ha cumplido con los criterios y las mejoras de la iniciativa en su trabajo y en el de todos creatividad y aportación de un valor añadido al grupo…diversidad.

El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra Inclusión educativa.

Aprendizaje en Línea: mediante los cursos ofrecidos a través de la Web de Internet y compartiendo similares principios pedagógicos a los utilizados en otros ambientes de aprendizaje, se procura el logro de determinados objetivos educativos, en aras de facilitar el aprendizaje.

Para que esta modalidad de aprendizaje tenga valor académico, ha de estructurarse con calidad, rigor e integridad en los contenidos, al igual que debe garantizar la participación interactiva del alumno con el profesor y con el resto del alumnado, e-learning: es conceptualmente similar al anterior, y solo lo hemos diferenciado por considerarlo que se identifica más como un método de enseñanza que emplea las N.

para transmitir y compartir conocimiento, en complemento de otras formas de estudio. Su trascendente aporte consiste en la posibilidad de conectarse en tiempo real con el profesor tutor , de compartir una clase con otros alumnos a través del chat o de la videoconferencia, y de utilizar la rapidez del correo electrónico para variadas acciones concomitantes.

Inteligencia Artificial: está referido a la construcción de entidades inteligentes mediante la utilización de equipos de procesamiento electrónico de información, a los efectos de emular procesos mentales.

Estos sistemas inteligentes exhiben características asociadas a la inteligencia humana: entender lenguajes naturales, aprender, razonar, etc; se convierte entonces en una máquina que resuelve problemas formalizados en símbolos y a través de símbolos y redes semánticas se representa el conocimiento.

Sistemas Tutoriales Inteligentes: surgen del campo de la Inteligencia Artificial, aplicando técnicas de este campo para construir sistemas que sean capaces de guiar al alumno a través de los contenidos de un curso o asignatura, emulando lo que haría un profesor real; teniendo la posibilidad de modificar constantemente el modelo de enseñanza inicial con base en el desempeño y evolución cognitiva del estudiante.

Sistema Multimedia: La multimedia surge de la convergencia de las telecomunicaciones, la informática y los medios audiovisuales; tríada que utilizada en conjunto con el computador se convierte en una extensión del aprendizaje.

Los sistemas Multimedia permiten el acceso, utilización y manipulación de la información digitalizada procedente de distintos medios de comunicación tales como: texto, imágenes, sonido y realidad virtual; en torno a una misma plataforma tecnológica, de modo interactivo en cualquier momento y lugar, desde el aula de clase tradicional hasta en los modelos semipresenciales y a distancia de aprendizaje.

En la práctica permiten modelar sistemas de enseñanza similares al modelo natural de aprendizaje, para lo cual se requiere de la definición e instrumentación de un programa educativo bien fundamentado e integrado al currículo. En la Tecnología Multimedia la información se presenta en forma no secuencial no existe un orden único preestablecido de acceso , lo cual permite a los alumnos que puedan contrastar, de manera sencilla, los contenidos de la información y las relaciones entre ellos; facilitando la enseñanza individualizada se adapta a la velocidad de aprendizaje del educando , donde el alumno decide el ritmo de su aprendizaje en un ambiente mucho más interactivo, a la par que el docente puede crear actividades integrales en procura de ampliar las posibilidades de aprendizaje.

La retroalimentación debe provocar el pensamiento — Fuera de toda la lectura, en todos los libros, en todos los trabajos de investigación y de todas las entradas del blog, el mensaje clave que se ha pegado conmigo acerca de cómo usar la retroalimentación proviene de Dylan Wiliam :.

El enfoque de Dylan Wiliam sobre la retroalimentación, la educación inclusiva y la inteligencia artificial ofrece una perspectiva valiosa y visionaria sobre la mejora del proceso educativo en la universidad.

Veamos cómo se puede establecer una simbiosis entre estos elementos:. Al integrar la retroalimentación significativa, la educación inclusiva y la inteligencia artificial en la universidad, se crea un entorno de aprendizaje dinámico y centrado en el estudiante.

Esto no solo mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino que también empodera a los estudiantes para que sean aprendices autónomos y reflexivos, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo real.

Surgen situaciones inesperadas, unas veces aisladas y sin motivo, otras provocadas por nosotros mismos o nuestros pares, que deben hacer que estemos preparados para saber reaccionar y eso de ninguna manera la educación formal nos prepara para ello, por eso es tan importante convivir con la Inteligencia Artificial, con tecnologías inmersivas que sean capaces de ayudarnos en caso de que necesitemos ampliar, modificar…nuestro aspectro de posibilidades de aprendizaje….

Por lo tanto, es importante que las votaciones para tener el máximo efecto, el objetivo es específico y exigente, con la baja complejidad de tareas. Este objetivo puede ser el objetivo de aprendizaje de la lección, la cuestión central de la tarea o un objetivo para el cual el estudiante tiene que trabajar de los comentarios anteriores.

El componente clave importante en esta pregunta, sin embargo se nos proporcionan criterios de éxito claros para cumplir con este objetivo.

Con demasiada frecuencia, nuestros comentarios son específicas y precisas, pero no se vinculan claramente a la meta o el aprendizaje que tiene lugar. Desde un enfoque macro sobre el potencial de las aplicaciones multimediales, se destaca lo relativo en cuanto a la posibilidad de propiciar, mediante las simulaciones y los juegos educativos, entornos de aprendizaje más completos que aquellos que se pueden alcanzar con los medios tradicionales, al igual que su utilización como herramienta para la ejercitación, experimentación y observación de fenómenos científicos.

Según esta observación queda establecido que mucha instrucción sin multimedia puede ser más efectiva que mucha multimedia sin un sólido diseño instruccional. Y por ahí va nuestra principal aportación a la Sociedad y a la Educación, una formación ubicua en una Sociedad que quiere aprender de sus propias fuentes y de su propia gente, los USUARIOS, de los cuáles tenemos la obligación de buscar la excelencia de cada uno de ellos, para que de alguna manera se sientan importantes en esta su sociedad.

La Nueva Sociedad que forma parte de una época nueva ya no estamos en una época de cambios , hablaremos también de las Microideas y de los Microconocimientos , -elementos indispensables …en la nueva Tecno-Sociedad, conceptos que evolucionarán a una mayor velocidad, de manera constante y flexible y se adaptarán a las diferentes personas de manera individual y colectiva, para buscar la excelencia en sus potencialidades cognitivas y de desarrollo, para poderlas implementar en el mundo laboral, la nueva gran cita de esta nueva Sociedad.

Ideas más asequibles que pueden modificarse en cualquier momento y en cualquier lado. Ideas y conocimientos a las que puedan acceder cualquiera que las pueda utilizar, tanto para mejorar personalmente como ayudar al progreso de la comunidad. Si bien hemos hablado de desaprender para aprender, de resintonizar la educación, de los nativos y de los inmigrantes digitales en lo cuál ya sabéis que no estoy para nada de acuerdo …mis planteamientos van más allá, pero no creais que son revolucionarios, sino que sólo se fijan en la Sociedad lo que pide….

Nos encontramos con la aparición de un mundo único, de un espacio económico global, escenario de competitividad global, en la cual, cada vez más, se perfila la posesión de la información, el conocimiento y el desarrollo de la innovación como las claves de un desarrollo exitoso.

KAKU, La gestión del conocimiento no puede existir permanentemente como un departamento satélite y artificial sino que su finalidad es integrarse naturalmente como parte de las actividades y tareas diarias de cada persona y por tanto de sus responsabilidades, a menudo podemos encargarnos de ayudar a las organizaciones a encontrar, seleccionar, organizar, difundir y transferir la información importante, el conocimiento y la experiencia para las actividades necesarias: tales como la resolución de problemas, el aprendizaje dinámico, la planificación estratégica y la toma de decisiones, con lo que el proceso por el que la experiencia y el conocimiento son de hecho parte de la memoria de la organización — y que reside dentro de la organización de una manera estructurada o no estructurada — son capturados, catalogado, conservados y difundidos.

LA NUEVA SOCIEDAD TecnoSociedad se basará en Microideas, ideas más asequibles que pueden modificarse en cualquier momento y en cualquier lado.

Ideas y conocimientos a las que puedan acceder cualquiera que las pueda utilizar para mejorar personalmente como ayudar al progreso de la comunidad. Si bien hemos hablado de desaprender para aprender, de resintonizar la educación, de los nativos y de los inmigrantes digitales en lo cuál ya sabéis que no estoy para nada de acuerdo …mis planteamientos van más allá, pero no creáis que son revolucionarios, sino que sólo se fijan en la Sociedad lo que pide….

La información ha desplazado al conocimiento, ya que muchas personas tienen acceso a una gran cantidad de información, y al tener conocimiento nos olvidamos de la sabiduría, puesto que sólo pensamos en el presente, mas no en el futuro.

Una valiosa tarea de todos los que participamos en educación es que estos datos se estructuren en conocimiento y que al asimilarlos logremos trabajar en prospectiva, mirando aquellos requerimientos futuros.

La Gestión el Conocimiento a menudo podemos encargarnos de ayudar a las organizaciones a encontrar, seleccionar, organizar, difundir y transferir la información importante, el conocimiento y la experiencia para las actividades necesarias: tales como la resolución de problemas, el aprendizaje dinámico, la planificación estratégica y la toma de decisiones, con lo que el proceso por el que la experiencia y el conocimiento son de hecho parte de la memoria de la organización — y que reside dentro de la organización de una manera estructurada o no estructurada — son capturados, catalogado, conservados y difundidos.

El conocimiento es un activo y un recurso primario de cualquier organización para obtener y mantener una ventaja competitiva. La esencia de la firma en la economía de hoy es su capacidad para crear, transferir, ensamblar, integrar, proteger y explotar los activos de conocimiento.

Activos como buscar conocimiento sustentan las competencias de síntesis que apuntalan ofertas de productos y servicios de universidades , empresas…. Las universidades en la era del conocimiento se están preocupando por su papel…es el correcto? debemos cambiarlo? incluso… son necesarias y si lo son, de que manera?

La misión de las universidades es crear y difundir conocimiento y si se está viviendo en la era del conocimiento estos deben de haber aumentado, sin embargo los datos nos muestran lo contrario. learning is work. Comparto con Rivera el asegurar la innovación y potenciación del recurso humano, pero debemos tener cuidado en supeditar las tecnologías por el conocimiento.

Es así como se necesita de flexibilidad para encontrar nuevas formas creativas de conocimiento. Inclusive se requiere que el conocimiento tácito se convierta en explícito y traducirlo en documentos como artículos, libros y tesis de investigación. He aquí que, haciendo una extrapolación con las empresas, podemos afirmar que si se requiere una universidad que mantenga una competitividad sostenible, ésta requiere de un proceso proactivo que incremente sus activos intangibles capital intelectual.

En este punto, Zabala hace alusión a las tecnologías de la información y telecomunicaciones y que si bien éstas nos posibilitan modificar y transformar los medios de aprendizaje, sólo podemos garantizar resultados a través de profesores competentes , y de óptimos programas y proyectos educativos.

Si bien el mundo virtual contempla los espacios de encuentro, con lo que las relaciones personales no se pierden, pienso que las organizaciones educativas necesitan del espacio real de encuentro y no sólo el virtual ya que estas tecnologías trabajan en el conocimiento explícito, mas no activos el tácito.

Estoy convencida de que el aplicar estas tecnologías a nuestro ámbito debe estar ligado a un proyecto pedagógico, ES POR ELLO QUE APRENDER SIN PRODUCIR YA NO TIENE SENTIDO. La mala aplicación de la tecnología crea la carga de trabajo y consecuentemente, de aprendizaje.

Esta Estrategia de Futuro Digital, crea un sentido de colaboración y la propiedad. Clave de todo esto es el fomento de una cultura de la innovación dentro de la organización por encima de una cultura de cumplimiento. Concentrándose en las personas y el bienestar, y que tiene líderes que apoyan y que están dispuestos a asumir riesgos, se establecen vínculos comunes entre los miembros del panel, como la ….

También se observó que las estadísticas son a menudo el enemigo de la innovación y ralentizan el ritmo del cambio. El panel habla sobre el peligro de poner a los estudiantes en un entorno lineal que no está abierto, social y colaborativamente como que están acostumbrados y que la enseñanza tradicional en el aula no se replica en la vida….

Creo que esto puede ser cierto que las organizaciones que no están preparadas para cambiar los paradigmas arraigados, pero lo que hace es permitir una conversación en torno a realizar un uso apropiado de aprendizaje mejorado con la la tecnología.

No debemos ver todo ello como una BUENA PRÁCTICA , como se resolvería habitualmente, si no como una estrategia disruptiva de transformación, lo cual si nos conducirá no solo a un cambio de paradigma como nos referíamos si no también a un cambio de actitudes totalmente necesarias para realizar estos procesos tan COMPLEJOS….

Este boceto viene a indicarnos la importancia del software en el desarrollo de la educación inclusiva, la educación personalizada y la «necesidad» de emplear la Inteligencia Artificial AI de manera significativa para que la excelencia personalizada sea un hecho debido a la posibilidad de aprender haciendo….

La tecnología abre nuevas formas radicales de la educación; romper barreras entre disciplinas impulsa nuevos campos creativos de la investigación y la invención; y poniendo el emprendimiento social en el centro de la misión de una universidad asegura pensadores brillantes jóvenes pueden llegar a ser nuestros más poderosos solucionadores de problemas.

A través de una colaboración continua, el intercambio de ideas y una buena dosis de coraje, estamos en el camino correcto para asegurar un cambio duradero en nuestra sociedad y en nuestra educación.

Estoy emocionado de ver las ideas como éstas crecen y se transforman el futuro de la educación.. Las tecnologías de la información digital están transformando la manera en que trabajamos, aprendemos, y nos comunicamos.

Dentro de esta revolución digital son los nuevos enfoques de aprendizaje que transforman los modelos jerárquicos, basado en la industria de la enseñanza y el aprendizaje.

Consejos prácticos, ejemplos de la vida real, estudios de casos, y la oferta de recursos útiles perspectivas en profundidad sobre la estructuración y el fomento del aprendizaje socialmente atractivo en un entorno online….

La participación en los flujos de conocimiento puede generar nuevas ideas y prácticas y mejorar el rendimiento de una manera que también producen el aprendizaje y nuevas capacidades. Kurzweill Aparece finalmente Kurzweil, discreto y enjuto, hipnótico y robótico, como si regresara de puntillas de uno de tantos viajes a ese futuro inminente que él llama singularidad y en el que el hombre está predestinado a fundirse con la máquina, en cuanto los ordenadores alcancen la inteligencia humana…..

La especie humana seguirá siendo humana durante mucho tiempo, pero será perfeccionada o mejorada… Nuestros genes son el software de nuestra biología. Algunas líneas fundamentales que se adaptan y trabajan con las computadoras afectan directamente a la formación intelectual de los estudiantes como:.

No hay que olvidar que el sistema educativo computarizado estudiante y maestro son socios en el acto de conocer la relación más allá de los patrones convencionales silla de banco. La relación es la comunicación más flexible y abierta con retroalimentación inmediata.

Para la mayoría de temas, hay suficientes nuevos conceptos que pueden ser transmitidos a un ordenador, que, explotando las instalaciones de gráficos y animación, asegurar la participación activa del alumno en su aprendizaje.

Sin embargo, en términos de horas de laboratorio, en caso de que el equipo necesario para llevar a cabo experimentos, las competencias en TIC pueden completar el trabajo, en última instancia, la prestación de diversos cuadros con estadísticas, cálculos, etc.

Si el fenómeno físico, es imposible experimentalmente, pueden llamar a la utilización de la simulación por ordenador a través de la animación, gráficos, sonido. Simulación que da una nueva dimensión a aprender y les experimentar usando cambios imperceptibles como puede ver, muy pequeño, muy lento o muy rápido por el contrario, normalmente no se puede hacer referencia.

Por ejemplo, los laboratorios virtuales educativos como portal de la realización de experimentos pueden proporcionar a cada estudiante permitiendo así el desarrollo de habilidades de la disciplina física específica, utilizando los conocimientos en TIC de los estudiantes..

Podemos establecer que los simuladores educativos son potentes herramientas pedagógicas en eLearning y en el mismo nivel podemos situar la creación de Escenarios de aprendizaje.

De hecho, se trata de una especie de método del caso online. Hoy en día ya se han desarrollado software para el campo de la ingeniería, a saber, la ingeniería de software ingeniería de software; R. Pressman, el enfoque de Ingeniería de Software para profesionales, Mc Gaw-Hill, Según la definición moderna de la ingeniería de software en la base de un producto de software es la siguiente:.

En general, la evolución de la sociedad humana es la base de la evolución y el revelador del conocimiento humano. El acceso a la adquisición de competencias en TIC dependerá en gran parte del software, pero siempre con la aplicación de técnicas que van des de las información.

c-programas de estudios revisados para todos los programas en la introducción de competencias en TIC;. d—paquetes educativos para cada materia en el plan de estudios guías, carteras, planes de estudios adicionales ;.

a — Adecuación — a las competencias TIC, atendiendo a las necesidades de la sociedad contemporánea;. b— Acceso remoto a la formación en todos los ámbitos, eso si, relacionados directamente con el trabajo.

c— La creación de mejores vínculos entre los estudiantes y profesores, el uso de un lenguaje común, adquirida a través de las competencias en TIC;. d— El acceso a la información y educación permanente life long learning. Dirigiéndose a la introducción de las TIC en las intervenciones de educación en la interfaz de usuario se iniciará mediante la revisión de las iniciativas anteriores para integrar las TIC.

a-Para incluir las nuevas tecnologías en la educación y el potencial de Internet, las tecnologías multimedia y entornos virtuales de aprendizaje para impulsar la educación durante toda la vida y aumentar el acceso a las oportunidades de formación.

b-Se desarrollarán secuencias de lecciones en formato digital con cambios de planes de estudio, empezando desde la concepción y el desarrollo de los documentos estratégicos de la política educativa y el desarrollo de directrices para la integración de las TIC en la enseñanza, aprendizaje y evaluación.

c— Proporcionar una formación inicial y continua de los profesores para el uso pedagógico de las nuevas tecnologías, con el punto de mira de un cambio de roles, de personas, etc…. d-Además, las metodologías de aprendizaje a través de vías de formación profesional utilizarán las nuevas tecnologías que se vayan necesitando en cada momento.

e-Otro aspecto importante en este sentido son los programas de formación a distancia con grupos de desarrollo de alto nivel. f-Proporcionar el equipamiento la creación de infraestructura para la educación y la formación, el ritmo de avance tecnológico llamado a asegurar los recursos humanos adecuados para los servicios de soporte y mantenimiento.

El propósito de la introducción de las competencias en TIC es en la mejora e incluso la reestructuración de la forma en que la enseñanza-aprendizaje-evaluación mediante la adaptación de la interfaz de usuario de cada sujeto a los requisitos de la sociedad de la información, que requiere el uso, mejora y adaptación a los conceptos del sector de las TIC y responsable también es necesario el desarrollo profesional.

Curriculum como un proyecto educativo abierto, inclusivo y ubícuo:. Los detalles de este tipo de proyecto educativo o pedagógico reside en su carácter abierto y global hacia todos los componentes funcionales y estructurales de los diferentes proyectos.

la calidad de la enseñanza y el espacio de tiempo, los recursos educativos existentes información, recursos humanos, materiales didácticos, financiera , educador estilo democrático, autoritario, permisivo , etc. Las dimensiones del plan de estudios de cualquier tipo de proyecto, empleadas como proceso y como producto de la pedagógica asegura igualmente su estructura operativa estable y flexible del proyecto curricular estable con una dimensión que viene dada por la unidad de habilidades y contenidos básicos.

El proyecto curricular flexible de tamaño viene dado por los posibles métodos de nivel empleado metodológicas existentes y evaluación asegura constante adaptación a un entorno abierto en función de las formas de organización que impone la sociedad o puestas en marcha por el educador, la calidad de los recursos de espacio y tiempo de enseñanza estilo pedagógico existente, etc.

Por el plan de estudios de análisis como un proyecto educativo, y participe en todos los niveles del proceso educativo, teniendo presente:. Plan de estudios como un proceso plan de estudios de proceso, proceso de diseño curricular involucra las siguientes acciones:.

El plan de estudios se produce en el producto y el proceso a nivel de sistema. Está involucrado en el desarrollo de productos del plan de estudios o productos del plan de estudios necesarios para escalar el sistema y el proceso educativo. A nivel del proceso educativo de estos productos indica los resultados de diseño curricular, diferenciado en varias categorías espera: principal — plan de estudios curriculum plan de estudios, libros de texto; plan de estudios adicional — guías metodológicas para maestros, libros para los estudiantes el trabajo independiente, paquetes de aprendizaje, establece software educativo multimedia.

Consideramos necesaria correlación entre el plan de estudios y la informatización dedicada a nivel social global, basado en dos procesos complementarios, para de esta manera pasar de los patrones a las necesidades personalizadas cambiando con eso no sola de SOCIEDAD si no de CULTURA y por tanto de paradigma de paradigmas a la información es esencial de la selección, procesamiento, almacenamiento, mejorar la información esencial ;.

b la organización y la reorganización de la red permanente de información, los circuitos que unen la información en entorno abierto. Estas dos cualidades características de la informatización como modelo social global y abierta deben reflejarse en la estructura de la educación de la nueva sociedad.

El aprovechamiento de los recursos pedagógicos de las TIC debe implicar, con carácter prioritario, la implementación de las dos características de la informatización en todos los niveles del plan de estudios, consideradas como un producto y como proceso.

b Argumento filosófico a favor del enfoque abierto y global a cualquier nivel curricular proyecto de final interdependencia objetivo — contenidos básicos — Metodología — Evaluación — contexto interno y externo ;. d Convertir el argumento principal de las teorías psicológicas sostenidos de aprendizaje de modelos de formación eficaces y óptimas cognitivas y no cognitivas todos los recursos de la personalidad del alumno en el contexto de cada paso y disciplinas.

El uso de las nuevas tecnologías es parte de las habilidades del siglo XXI , junto con la comunicación, el pensamiento crítico, resolución de problemas y la colaboración.

Estas habilidades reflejan un alto grado de operatividad profesional en perspectiva, centrándose en la interacción, las dinámicas tecnologías de la información y de la comunicación, en la reflexión. A raíz de los programas de análisis y desarrollo de la disciplina de las TIC que se estudiará en la educación universitaria podemos establecer las siguientes competencias digitales:.

Las competencias en TIC se pueden desarrollar a través de actividades específicas para apoyar a las nuevas tecnologías, realizadas durante las clases de diversas disciplinas. Todas estas capacidades están dirigidas hacia la mejora continua de los profesores como autores de los proyectos del plan de estudios en diferentes niveles: los planes de estudio, libros de texto, unidad de proyectos, software educativo.

Por lo tanto, se considera que el eLearning es principalmente una respuesta social a la creciente demanda de educación, la necesidad de que las instituciones de diversificación y de formación, en varios niveles: los actores involucrados formadores competentes, las comunidades mixtas de aprendizaje, etc.

c-Aumentar el tiempo educativo centrado en la interacción de la enseñanza, la evaluación del aprendizaje. e-Profesor de extensión espacio-temporal como preparación para futuras actividades educativas y de auto-desarrollo y progresión de la carrera.

f-El aumento del tiempo asignado para las actividades de desarrollo personal, el gasto de ocio positivo, la autoevaluación. g-La capitalización de la enseñanza como una expresión de la diversidad, la calidad, la accesibilidad de los procesos educativos orientados al rendimiento del estudiante. h-La explotación de los elementos de TIC como el aprendizaje de los recursos necesarios con el fin de garantizar la diversidad, la calidad, la accesibilidad de la educación centrada en los estudiantes.

i-El soporte varia según el apoyo instrumental de los procesos de intervención y participación para fomentar alternativas de gestión con un apoyo motivacional intrínseco en el tratamiento de la comunicación educativa. Por lo tanto software y acción transformadora de la sociedad nos llevan a otra educación.

La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un enfoque en materia de IA centrado en el ser humano, que tenga como objetivo reorientar el debate para incluir la función de la IA en la lucha contra las desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la investigación y a la diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las diferencias tecnológicas entre los países y dentro de estos.

Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing , la UNESCO elaboró una publicación con miras a mejorar el estado de preparación de los encargados de formular políticas educativas en materia de inteligencia artificial. El documento tiene como objetivo crear una visión común de las oportunidades y desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como de sus consecuencias en términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA.

En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible.

Conjuntamente con sus asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como laboratorio mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las capacidades.

Si desea sacar provecho de las nuevas tecnologías, como la IA para dinamizar el sector educativo, nos complace asociarnos a su iniciativa mediante contribuciones financieras, en especie o mediante asesoramiento técnico. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, durante la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial y Educación, que tuvo lugar en Beijing, en mayo de El proyecto se pondrá en marcha en el marco del Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial en la Educación y la Estrategia de la UNESCO sobre la innovación tecnológica en la educación Más información sobre el proyecto.

El vínculo entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la IA por ejemplo, utilizando las herramientas de IA en las aulas , aprender sobre la IA sus tecnologías y técnicas y prepararse para la IA por ejemplo, permitir que todos los ciudadanos comprendan la repercusión potencial de la IA en la vida humana.

Su objetivo es contribuir a la integración de los aspectos humanos y técnicos de la IA en los programas de formación dirigidos a los jóvenes.

La primera etapa consiste en orientar el desarrollo de las capacidades de los creadores de planes de estudio y de los formadores especializados seleccionados por las instituciones nacionales, con el objetivo de empoderar a los jóvenes.

Para alcanzar estos objetivos, la UNESCO recibe la asesoría del Consejo Consultivo Internacional. Se trata de un grupo de especialistas en los ámbitos de la IA, la educación, las ciencias del aprendizaje y la ética designados por la UNESCO y encargados de elaborar un marco de competencias en materia de IA para las escuelas primarias, así como de examinar los proyectos preparatorios de talleres y de repertorios.

El consejo consultivo proporcionará sus servicios de forma voluntaria. La UNESCO está desarrollando un repertorio en línea que tiene como objetivo proporcionar una plataforma centralizada a los Estados Miembros que reflexionan acerca de la mejor manera de enseñar la IA a los jóvenes — su funcionamiento, su utilización y sus posibles consecuencias para la humanidad.

El repertorio tiene como objetivo ayudar a los encargados de elaborar planes de estudio a actualizar sus competencias en IA en los planes pedagógicos de las escuelas y otros centros educativos; a facilitar la preparación de especialistas formadores; y a proporcionar recursos específicos en materia de la IA en la educación de libre acceso para todos.

El repertorio pronto estará disponible. Los talleres de integración de la IA en los planes pedagógicos nacionales o institucionales se dirigen a los docentes y creadores de planes de estudio.

Serán elaborados por docentes y especialistas en la creación de planes pedagógicos, en inteligencia artificial y en la creación de talleres. Este proyecto ha sido puesto en marcha actualmente por la UNESCO en colaboración con Ericsson, y permanece abierto a cualquier colaboración entre múltiples partes interesadas.

Los representantes de los Estados Miembros, de organizaciones internacionales, de instituciones académicas, de la sociedad civil y del sector privado aprobaron el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educación , durante la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial en la Educación que tuvo lugar en Beijing, del 16 al 18 de mayo de Se trata del primer documento que proporciona orientaciones y recomendaciones sobre la mejor manera por parte de los Estados de responder a las oportunidades y desafíos vinculados con la IA para acelerar el progreso en la consecución del ODS 4.

El Consenso reafirma el enfoque humanista del despliegue de las tecnologías de IA en la educación para mejorar la inteligencia humana, proteger los derechos humanos y promover el desarrollo sostenible gracias a la colaboración eficaz entre los humanos y las máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo.

El Consenso presenta las recomendaciones estratégicas sobre IA en la educación en cinco ámbitos:. El Consenso establece también las recomendaciones correspondientes a cinco cuestiones transversales:.

El Consenso concluye con la propuesta de medidas concretas que la comunidad internacional y las personas comprometidas en favor de la IA en la educación pueden adoptar:. La UNESCO elabora actualmente un marco de autoevaluación de la aptitud para sacar provecho de la IA que tiene como objetivo ayudar a los Estados Miembros a evaluar el nivel de preparación y de capacidades para abarcar e integrar a escala nacional las tecnologías de la IA en todos los ámbitos relativos a la educación.

Se creará un perfil para cada país con miras a identificar sus puntos fuertes y débiles, así como las recomendaciones concretas para responder a sus necesidades.

El objetivo final del proyecto es contribuir a que los principales agentes de los sistemas educativos nacionales estén listos y aptos para sacar provecho del potencial de la IA con miras a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como oportunidades de educación a lo largo de toda la vida para todos.

Lo que hace años podría haber parecido ciencia ficción, hoy es una realidad completamente aplicable a proyectos e instituciones de todo tipo gracias a la Inteligencia Artificial IA.

La IA se vale de campos como el Machine Learning , el Deep Learning y el Procesamiento del Lenguaje Natural PLN para lograr que los algoritmos puedan aprender por sí mismos. Es decir, que puedan procesar, automatizar y organizar gran cantidad de datos para ejecutar una acción y obtener un resultado específico.

Utilizar estas innovaciones en tu institución educativa IE puede traer múltiples ventajas. Especialmente si tenemos en cuenta que la transformación digital es una realidad y determinará la forma cómo nos relacionaremos en los próximos años. Por esta razón, el sector de la educación está llamado a la renovación.

Y en ese sentido, la tecnología será tu mejor aliada para aportar valor a tus estudiantes, mejorar tus acciones de Marketing Educativo y mantener a tu IE a la vanguardia. En este momento puedes estar pensando que la IA solo es útil para grandes industrias que tienen a la tecnología como su core de negocio.

La realidad es que no es así. Lo que sucede con la Inteligencia Artificial en la educación, a diferencia de esas industrias, es que apenas está explorando sus posibilidades. Lejos de ser una innovación ajena a las instituciones educativas, la IA tiene el poder de transformar profundamente la educación , según lo afirma la UNESCO.

Verás, de acuerdo con la organización, esta innovación disruptiva puede reducir las dificultades de acceso al aprendizaje, automatizar los procesos de gestión y optimizar los métodos de enseñanza que permiten mejorar los resultados en el aprendizaje. De esta manera, implementar la Inteligencia Artificial en la educación hará que más personas se beneficien de los programas educativos.

Además, reducirá las tareas repetitivas de los docentes y estimulará la formación personalizada, mientras le da más relevancia al aprendizaje colaborativo.

Con estos objetivos en mente, la IA puede hacer frente a los desafíos tradicionales de la enseñanza en el marco de las transformaciones digitales impulsadas por la industria 4. Adaptarse a las nuevas tecnologías puede convertirse en el gran diferencial de tu IE.

Esto puede mejorar su reconocimiento de marca y posicionarla como un referente en esta transformación. Sin embargo, implementar la IA en la educación representa una gran inversión. Por eso, te compartiremos algunos de los beneficios de adoptar esta innovación.

Con el gran volumen de informaciones que capturan las instituciones educativas sobre sus estudiantes, es fundamental hacer un análisis de datos más eficiente para comprender mejor su perfil , sus capacidades, necesidades e intereses.

Por tanto, los sistemas de aprendizaje en línea , potenciados por IA, pueden sugerirles a tus estudiantes, rutas de estudio para estimular el aprendizaje personalizado o contactarlos con grupos de estudio afines para favorecer el aprendizaje colaborativo.

Actualmente, el tiempo de los docentes se vuelve cada vez más escaso por el incremento de tareas repetitivas como la calificación de evaluaciones o la revisión de las tareas escolares. Una de las principales ventajas de implementar la Inteligencia Artificial en la educación es la creación de algoritmos que califiquen estos cuestionarios, dejándole más tiempo a los profesores para investigar, crear nuevas metodologías de enseñanza y atender individualmente a sus estudiantes.

Los algoritmos de las plataformas educativas pueden identificar patrones en el comportamiento del alumnado. Podemos citar como ejemplo, la frecuencia con la que acceden a servicios de asesoramiento, para interpretar si un estudiante está teniendo dificultades en su formación educativa.

Con el procesamiento de estos datos, podrás obtener la información necesaria para establecer tendencias en su rendimiento. De hecho, algunos softwares de IA ya son capaces de evaluar el estado inicial del alumno y hacer proyecciones de su evolución o predecir qué tan probable es que un estudiante abandone sus estudios en determinado momento.

Esto te permitirá implementar acciones correctivas para diseñar mejores metodologías de enseñanza o crear mallas curriculares que favorezcan un aprendizaje más eficiente.

La realización de las tareas administrativas de tu institución educativa consume muchos recursos que la IA podría hacer más rápido, mejor y a un menor costo. Todo esto suena muy bien, ¿verdad? Pero en términos concretos, ¿cuáles son las aplicaciones prácticas de la IA en las instituciones educativas?

Las universidades de EE. y Europa están liderando importantes innovaciones en el uso de la Inteligencia Artificial en la educación.

Hemos listado algunos de los desarrollos que se encuentran actualmente en uso. Numerosas instituciones educativas han creado sus propios tutores virtuales para facilitar la labor docente. Además de calificar cuestionarios, los tutores virtuales pueden identificar los errores más comunes de los estudiantes y proporcionar un feedback más preciso y en tiempo real que les ayude a mejorar su desempeño.

De acuerdo con la Universidad de Stanford , el uso de tutores virtuales se expandirá significativamente en los próximos 15 años. Así pues, se espera que dentro de poco los estudiantes puedan recurrir a su tutor virtual, en cualquier momento y lugar , para resolver sus dudas y obtener apoyo las 24 horas.

Los docentes pueden apoyarse en la IA para diseñar sus programas de estudio. Por ejemplo, pueden pedirle a un software de IA que busque los contenidos más relevantes y actualizados dentro de internet de acuerdo con una temática preestablecida.

De esta manera, la máquina puede crear cursos automáticamente , donde el docente solo tendrá que retocar y verificar que la información sea correcta.

Estos algoritmos también son capaces de generar preguntas y ejercicios sobre los contenidos recopilados. Como ya sabrás, muchas universidades y colleges ofrecen becas y subsidios a estudiantes que practican deportes más tradicionales. Fútbol, baloncesto, béisbol, fútbol americano, gimnasia, atletismo, hockey, tenis, golf, entre otros.

Si eres es un atleta consumado, hay muchas becas disponibles para ti. Algunas incluso ofrecerán becas completas por desempeño atlético, que incluye no solo la tasa de matrícula, sino también libros, alojamiento, comida, suministros e incluso en algunos casos gastos de manutención.

También pueden cubrir costos de estudio en el extranjero, como tiquetes aéreos y otras tarifas. Los eSports, por encontrarse aún en etapa relativamente inicial, aún no reciben el mismo reconocimiento.

Aunque han existido movimientos para rectificar esto, es entendible que exista resistencia en incluir los deportes electrónicos dentro del ámbito de los deportes tradicionales, ya que carecen de la fisicalidad y la naturaleza al aire libre del deporte. Sin embargo, estos deportes requieren una coordinación excepcional entre las manos y los ojos, una planificación cuidadosa, tiempos precisos y una hábil ejecución.

Y a pesar de que carecen lo físico del fútbol o el baloncesto, los videojuegos no se eliminan por completo de las cualidades físicas: la agilidad de las manos y la fuerza del antebrazo, a menudo pueden ser necesarias.

La legitimación de los e-Sports. Los Juegos Olímpicos con vistos como un posible método capaz de legitimar los eSports. El Comité Olímpico Internacional reconoció en octubre de la creciente popularidad de los eSports, concluyendo que los videojuegos competitivos pueden considerarse una actividad deportiva ya que los jugadores entrenarán y se prepararán con una intensidad comparable a la de los atletas en los deportes tradicionales.

Sin embargo, aún existen barreras para la inclusión de los eSports dentro de los Juegos Olímpicos, ya que los juegos incluidos deberían alinearse con los valores, normas y reglamentos olímpicos.

Por lo cual, no puede haber violencia dentro de los juegos y no existe un organismo sancionador global para los eSports.

Parece probable que si los Juegos Olímpicos incluyesen videojuegos hubo sugerencias de incluirlos en las Olimpiadas de Verano de Tokio y París , los juegos incluidos deberían centrarse en simulaciones deportivas tradicionales, como los juegos FIFA o NBA 2K. Estos desarrollos olímpicos han progresado junto con otros eventos culturales notables, legitimando los videojuegos profesionales.

En , Danny 'Shiphtur' Le, el jugador canadiense de League of Legends se convirtió en el primer jugador profesional en recibir una visa estadounidense P-1A, una categoría designada para atletas internacionalmente reconocidos.

En , el Ministerio de Juventud y Deportes de Turquía comenzó a emitir licencias de jugadores de deportes electrónicos a aquellos certificados como profesionales. En , el gobierno francés comenzó a trabajar en un proyecto para regular y reconocer los eSports.

En Julio de , la Junta de Juegos y Diversiones de Filipinas comenzó a emitir licencias atléticas para jugadores filipinos de deportes electrónicos que cuentan con la validación de un equipo profesional de eSports.

Mientras tanto, se han organizado varios eventos de eSports junto con tradicionales competencias deportivas. Los Juegos Asiáticos Bajo Techo ahora incluyen un evento ganador de medallas de videojuegos, así como los Juegos Asiáticos, la competencia multideportiva asiática de alto nivel.

Los eventos de StarCraft II y Steep se llevaron a cabo antes de los Juegos Olímpicos de Invierno de en Pyeongchang. Ligas modernas de eSports. La liga profesional recientemente desarrollada para Overwatch, la Liga Overwatch normalmente atrae a más de A los jugadores se les garantiza un salario base de al menos USD Los jugadores de Dota 2 como Kuro 'KuroKy' Takhasomi y Amer 'Miracle-' Al-Barkawi han ganado cada uno más de USD3.

Esto no incluye los ingresos por publicidad u otras fuentes de ingresos personales, como salarios, entrenamientos, inversiones o dinero ganado por transmisión en sitios como Twitch. Fortnite, la reciente revelación en videojuegos, también está desarrollando su propia competencia de eSports, con una bolsa de premios de USD millones.

Para poner esto en perspectiva, el año pasado, el Tour de la Asociación de Golfistas Profesionales PGA , el principal tour de golf profesional en el mundo, tuvo una bolsa de premios de USD millones.

El PGA existe desde hace 50 años. Por el contrario, la competencia de Fortnite aún está por comenzar. Becas de eSports.

A medida que los eSports continúan siendo legitimados, las universidades están tratando de posicionarse por encima de la curva y convertirse en uno de los destinos preferidos de los futuros video jugadores profesionales.

Una de estas instituciones es la Universidad de Harrisburg ubicada en Pennsylvania, Estados Unidos. Harrisburg ha otorgado recientemente 16 becas completas, después de un largo proceso de reclutamiento y meses de pruebas para estudiantes entrantes que se destacan en Hearthstone, League of Legends y Overwatch.

La Universidad Robert Morris fue la primera universidad de EE. en ofrecer becas de videojuegos, donde los estudiantes pueden ganar hasta USD Los atletas de eSports de la Universidad Robert Morris también visten los uniformes del equipo, al igual que cualquier otro equipo deportivo de universidad.

El programa eSports de la Universidad de Ashland, actualmente basado en League of Legends y Overwatch y que se extenderá a Fortnite, ofrece a los estudiantes hasta USD4. Harrisburg, Robert Morris y Ashland son miembros de la Asociación Nacional de eSports NACE, por sus siglas en inglés , una asociación que busca desarrollar los eSports a nivel universitario en los EE.

Actualmente hay 63 instituciones que conforman NACE. Cabe anotar que los eSports se están convirtiendo en un gran negocio y las universidades están desesperadas por estar al frente de esto. Los video jugadores exitosos no solo promocionarán sus propias instituciones, sino que el prestigio asociado con su éxito probablemente hará que estas instituciones sean más reconocidas en el futuro.

En cierto sentido, están tratando de adelantarse, ofreciendo estas oportunidades a posibles superestrellas de eSports. Aquí encontrarás una lista de becas de eSports disponibles para quienes estudian en los Estados Unidos de América.

Y no son solo las instituciones en los Estados Unidos las que ofrecen estas becas. eSports es tal vez más popular en Corea del Sur, donde cuenta con el apoyo del gobierno desde el año Esto ha llevado al éxito de Corea del Sur en muchos torneos de eSports, aunque EE.

La Universidad Chung-Ang , una de las diez mejores universidades de Corea del Sur, es una de las muchas instituciones surcoreanas que considera los deportes electrónicos junto con los deportes tradicionales, por lo que ofrece becas tan valiosas como las ofrecidas para el fútbol y el béisbol.

Además, eSports comenzó a incluirse en ciertos currículos de escuelas secundarias en Corea del Sur, Suecia y Finlandia. A partir de agosto de , la noruega Garnes Vidaregåande Skule en Bergen ofrece eSports como deporte en su programa.

También, los primeros estudiantes de eSports en Suecia se inscribieron en la escuela Arlanda Gymnasiet en Märsta en Estudiar videojuegos.

Las becas deportivas tradicionales a veces requieren que por ejemplo el estudiante estudie una materia en particular, como Ciencias del Deporte; o un título de entrenamiento de su deporte en particular. Otras veces, los estudiantes son libres de estudiar lo que quieran, con la advertencia adicional de hacer tiempo para su deporte preferido.

Cuando se trata de eSports, las cosas son similares. Algunas becas serán suplementarias, ya que requieren una educación a tiempo completo, y los videojuegos forman algo más extracurricular. Sin embargo, algunos están más estrechamente relacionados con los títulos y cursos de videojuegos, como Diseño de Juegos, Tecnología Informática o cursos similares basados en computadora y videojuegos.

El Instituto de Tecnología de Rochester RIT , ubicado en Nueva York, EE. Esto influye en cómo se enseña y se entiende el Diseño de Juegos a través de los Estados Unidos.

Estado Global de la Inclusión en la Educación: Una Carta, una Invitación, y un Desafío Se anotaban los puntajes y los tiempos. El hecas entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la IA por ejemplo, utilizando las herramientas de IA en eefienden aulasaprender quee la IA sus tecnologías y técnicas y ddfienden Retos de programación en eventos de hacking y apuestas la IA por becass, permitir que estdiantes los ciudadanos comprendan ihclusivo repercusión potencial de la IA en la vida humana. No seguir las instrucciones proporcionadas en la convocatoria de la beca es otro error bastante frecuente. Para poner esto en perspectiva, el año pasado, el Tour de la Asociación de Golfistas Profesionales PGAel principal tour de golf profesional en el mundo, tuvo una bolsa de premios de USD millones. d-En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que será enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis es en el que aprende. Desde el punto de vista de los alumnos, primero está el contacto con el mundo globalizado y después está el contacto con la escuela.

Video

Actividad lúdica para promover la inclusión.

Related Post

4 thoughts on “Concurso de becas para estudiantes que defienden el juego inclusivo”

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *